数学课堂教学技巧

数学课堂教学技巧

兰宏勇

云南师范大学实验中学兰宏勇

我们对数学经过很长时间的研究发现,初中数学教学侧重于对教的研究,但是对学生如何去学,如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题,培养学生的学习能力、自主能力与创新能力,缺乏明确的认识与研究,因此在新课标条件下,初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究,以适应教学改革的需要.

一、建立良好的师生关系，创造转化的条件和基础

我采取表扬激励，情感投资。差生缺乏老师的爱，沟通他们更需要教师对他们多关心，多爱护，当他们有成绩时，给予肯定和鼓励，应及时表扬。只要差生接受老师，那就会大大提高积极性，从而达到自主学习的目的。所以在教学中，教师在学习中不仅要注意形象，为人师表，而且还要注意对差生进行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促进他们积极主动的学习。

我通过批改作业进行鼓励。我一天至少给两个同学下鼓励性语言。针对他的优点，闪光点进行鼓励。他也不会认为老师要在恭维他，他也会实实在在地去把闪光点放的更大。我利用课堂上讲的知识点，随时随地的激发他们奋斗，只有今天奋斗才有明天舒适的生活，给他们讲当今社会的激烈竞争。我给他们讲如大楼员工，经理，班长组长，营业员的工作收入。营业员一个月三、四百块钱，而组长班长每天就检查检查一个月2000—900元，营业员受惩罚、受气。当我在讲时，他们每个心里暗下决心，我一定要努力，尽自己最大努力，赢取明天的辉煌。现在，我的课堂，根本不需要你维持秩序。一上课，学生们都在争分夺秒地完成学习任务，真正是比学赶超的每一节课。只要你给学生一份爱，学生会以万分的感激给回报，他们是那么容易得到满足。这样老师与学生之间形成一种无形的默契，心与心无声的交流，爱的交响乐，投投以桃，报之以李。

二、注意学生学习兴趣的培养,激发学生的学习热情

学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉.古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”说明“好学”对教育的重要性.作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航.在教学活动中,教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩,即教育情感性.任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情,这种期待主要表现为:对教师外表形象的期待;对教师言谈举止的期待;对教师课堂教学的期待.在教学实践中,我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师,感兴趣的教学内容,引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一.学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功的乐趣,从而产生了进一步学习的愿望.作为初中数学教师应该认真研究学生的这种心理倾向,并通过这种途径培养学生的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一名学生的潜能,鼓励每一名学生主动参与学习.

三、培养学生的自尊心、自信心和进取心

在教学活动中，我借鉴成功教育的经验，实行“小先生制”，让学生自己当教师批改作业，这样，让他们知道自己不单还能给别人改作业.改作业过程中发现问题引起自己的注意，求得进步。我还组织学生开展“回忆昨天”、“展望明天”的专题活动，让每个学生说出自己“辉煌的一次”历史，增强自尊心、自信心，同时引导学生展望未来，浮想明天的光明前景、崭新的生活，奋发向上的思想和坚定的进取心。在课堂上我利用我的教学培养学生的学习兴趣。我针对于这班学生他们基础差。我每节课讲的知识点压缩到最少，并且把各个知识点化难为易，在达标测试上我保证让人人成功的目标，让学生人人达标、过关。

四.改革教学方式,发挥学生的主体作用

长期以来,许多学校的课堂教学都存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩.表现为:教师权威高于一切,对学生要求太严;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”,学生“主听”的单一教学模式,违背了“教为主导,学为主体”的原则.因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见,利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程.教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动.让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力.从而激起他们强烈的求知欲和创造欲.让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与.

五、因材施教是转化的途径

差生有了信心，使好的愿望持久如一，为此，我采取了以下措施：⑴降低起点，比如优等生理解加证明，要求差生即可，考试也采用三类卷，使他们在各自档次上都有成功的机会。⑵成立以“一带一”、“一带二”等形式的帮教小组为差生补课，并且不定时地抽查，检查进步进挡结果，对进步大的同学发“进步”奖，向家长发喜报。⑶在班里树立各档次的学习标兵，要求大家向标兵看齐。⑷设立“进步奖”、“帮教奖”、“进挡奖”等。⑸注意归纳类比、推理，创设思维情景。差生本来就容易掉队，学习内容一多，他们就更无从下手了，这时，如果老师能恰到好处归纳类比，就能使差生很好掌握知识。

随着我国教育事业的不断进步和发展,初中数学教师应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学教师必须转变教育观念,改变教学方法,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力.