对英语教与学的认识

对英语教与学的认识

刘丽

刘丽广西梧州农业学校543000

摘要：文章根据对学生学习英语目标的设定，从教师的教学理念与教师和学生的情感态度、目标的设定和教学方法以及学习策略等方面探讨了英语的教与学。

关键词：英语教与学教学理念情感态度方法策略

一、引言

随着近些年来我国经济的发展，不管是在经济方面还是在国际事务方面，我国都在起着愈来愈重要的作用，而作为世界性通用的语言——英语也在中国人的生活、学习和工作中占着越来越重要的地位。英语作为我国各教育阶段学生文化学习课程中的一门重要科目有其无可替代的作用：“它不仅仅是在于使学生通过学习和实践活动掌握一定的英语知识和技能，形成一定的综合语言运用能力，丰富学生的生活和学习经历，开发智力，而且能使学生形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度与价值观，从而发展学生的个性，提高学生的人文素养。”

本文将从教学理念与情感态度、目标的设定和方法策略等方面探讨英语的教与学。

二、教学理念与情感态度

1.教学理念

对于教师而言，教师的教学理念、教学方式和教学手段要符合时代的发展。教师要改变过去的以教师为中心、单纯地以传授书本知识为主的教学模式。既然教学的目标是要培养学生综合运用语言的能力，那么在教师教学的过程中就需要以培养学生的能力为主，而不是把教学作为教师自己的一个展示台。在教学的适应过程中，师生之间应该逐步形成师生互动、生生互动的交流式教学模式。在这样的一种教学模式中，学生会感受到一种民主的、朋友式的、合作的、轻松的教学关系。在这样的氛围中，能够鼓励更多的学生加入到积极主动的学习活动中。

其次，教师在进行相关的教学活动前，应该对自己班级的学生进行较充分的了解，可以预设一下，在进行相关的教学活动时学生会有怎么样的反应。因此，如果教师在设计自己的教学活动时能结合学生的生活经验、兴趣爱好等，就可以更好地激发学生的英语学习兴趣以及积极性。同时，教师要通过鼓励学生多与自己的同学探讨相关问题，并积极发表自己的看法，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作的方式真正地参与到英语的学习中，从而逐步地形成自主学习和合作学习的英语学习能力，最终达到学生英语综合语言运用能力的养成。

2.情感态度

现代教育都在强调“以人为本”。这就是说，教师应该要以学生为主体，要尊重每一个学生，尊重每个学生的差异，帮助学生在自己的水平上能够在通过其自身的努力取得进步，形成适合自己的学习方法和策略，从而使其在英语的学习过程中找到自己的亮点，激发其学习的潜能。

三、目标的设定

在学习英语时，首先学生要明确他们学习英语的目的是什么、他们应该学到什么样的程度。同时，教师也应该明确自己的教育教学目标。

1.对学生

对于学生而言，首要的目标就是学习、掌握语言知识和规则，因为语言知识是语言能力的基础。没有扎实的语言知识，就谈不上什么听、说、读、写基本技能的训练和综合语言能力的培养。这正如《老子》所言:“千里之行，始于足下。”

其次，在掌握了一定的语言知识后，学生的目标就应该转向发展语言技能，因为语言知识是为掌握交际能力而做的前提准备。语言知识只有在不断地进行技能训练和交际活动的使用过程中才能被学生很好地理解、吸收，并在往后的实践过程中丰富起来。

最后，学生要明确自己学习英语的目标是为了形成综合运用语言的能力，是要在今后的学习和生活、工作中能自如地使用英语。

2.对教师

教师对自己的专业知识和技能的提升要有明确的目标。教师要具备终身学习的意识和能力，要能够在工作实践过程中不断地提升自己的业务水平，并能根据不同时期的教学目标和学生的具体情况调整自己的知识结构，随时扩大自己的知识面。

随着时代的发展，教师要随时做好跟上时代进步的步伐的准备。在不同的教学环境中，在不同的教学模式下，要转变自己的教学理念，从把教师作为主体的教学角色中转换出来，使自己的教学成为以学生为主、能进行师生互动的一个活动过程。

四、教学方法和学习策略

1.教学方法

为了使所教授的知识更具有针对性，教师在教授不同类型的内容时应该使用不同的教学方法。

（1）直接教授法。当教授的知识是为了让学生在短时间内获得系统的语言知识时，教师可以选用直接教授法。

（2）演示法。当所学知识与社会的真实事物或现象有关系的时候，教师可以利用多媒体的功能，向学生进行实物播放、演示。在直观的方式下，学生能通过感性的认识对已掌握的理性认识进和更深入的理解。

（3）发现分析法。在学生掌握了一定的语言知识和语言分析能力的情况下，教师可以适当地使用发现分析法。通过这种方法，教师以提出问题的方式，引导学生去收集有关的信息资料，独立思考，发现事实的真相，从而培养其发现与分析的能力。

2.学习策略

（1）认知策略。首先，学生要对自己的兴趣、爱好、学习习惯、能力有一个正确的认识。其次，学生要对自己要学习的内容、任务、目标有一个清楚的了解。

（2）交际策略。交际策略主要是指指导学生在实践中学习并巩固所掌握的英语语言知识和英语听、说、读、写的基本技能。在使用交际策略的过程中，能够培养学生主动的交际意识、积极的交际态度和提高交际技能。

（3）复习策略。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线提示我们，要真正地把所掌握的知识记住，就要根据自己的实际情况给自己制定一个可行的复习计划，不然就会把所学的知识很快地遗忘。

（4）资源策略。由于现代资源越来越丰富、普及，教师在培养学生能力的时候，可以培养学生利用各类资源的能力，如使用学校或城市里的图书馆，利用报刊杂志、音像制品和互联网的资源来促进英语的学习。

五、结束语

毫无疑问，在英语的教与学中，需要教师和学生两者的共同努力，教师教好，学生学好，从而达到英语教与学的目标，为学生的终身学习奠定扎实的基础。

参考文献

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[6]李颖《“自主”理论本土化的问题与反思——“自主学习”，还是“自我指导式学习”》.《外语教学理论与实践》，2013年，第3期。

[7]董素华《优化课堂教学，培养情感态度》.《广西教育》，2010年，第29期。