小学体育教学中兴趣的培养与疏导管晓燕

小学体育教学中兴趣的培养与疏导管晓燕

管晓燕

管晓燕安徽省亳州市利辛中学小学部236711

【摘要】体育是贯穿小学生学习生活的重要组成部分，对学生身心健康的培养起到了重要的作用。新课程改革中提出了培养学生核心素养，以学生为主体制定教学计划的新思想。想要达到这一教学目的，首先就要让学生的学习兴趣的得到显著的提升，这样才能增强学生的自主学习动力，从而展开实质的教学活动。如何在尊重学生个人体验的前提下，为学生带来符合实际需求的体育教学课程，是现阶段小学体育教师所面临的主要课题。

【关键词】小学体育；学习兴趣；教学探究

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-090-01

引言

小学生普遍年龄较低，自身的思维模式也不够成熟，处于身体和心理同时快速成长的黄金阶段。而随着我国经济基础的不断上升，人民的物质基础也在不断的提升。小学生在获得更加丰富教学资源的同时，自身的身体素质却每况愈下。除了自身运动环境不足的原因之外，学校体育课程教学实效性不足也是导致学生身体素质下降的主要原因之一。因此，在实际的小学体育教学工作中，教师要加大对学生思维的引导，让学生能在体育课堂上获得足够的学习兴趣，并且将更多的精力投入到课堂活动中。通过良好的体育兴趣培养，不仅可以让学生收获积极健康的生活方式，还可以有效地促进学生塑造正确的人生观和价值观，对学生未来的成长起到巨大的帮助。

1.现阶段的小学体育教学现状

1.1教师的教学观念存在不足

受到传统应试教育理念的影响，社会各界和教师往往更加注重学生在文化课的实际体验，而忽略了体育课程对学生的重要作用。这在很大程度上影响到了体育教师的教学观念，教师在制定教学计划时，并没有从学生的实际需求角度出发，而是根据固有的经验来制定教学任务。还有很多教师忽视了体育课程和文化课程的差异性，在体育课堂上也是一位的通过口头宣讲的方式进行教学，忽略了学生的实际操作。这样的教学观念严重的限制了学生的成长空间，也让体育教学工作流于形式，没有起到真正的教育作用。现阶段小学生的自主积极性完全被传统的教学理念覆盖，学生只能在机械的教学中感受到厌倦，这在一定程度上影响到学生兴趣的培养。

1.2体育教学形式单调死板

很多小学体育教师对体育教学一直抱有片面的看法，认为体育教学只是让学生进行放松身心的课程，对学生学习成绩的提升起不到任何的作用。因此在日常的教学生活中，不仅没有努力开拓新的教学方式，甚至在进行教学工作时没有一个清晰地教学目标。只有在学校进行体操训练时，才会按照学生的实际情况进行细致的课程规划。除此之外的时间都让学生去自由的活动，或者根据教材内容随机的为学生进行教学。这种教学方式在很大程度上是对学生放任自流，学生无法在课堂上获得有效地指导，自然对体育课程产生了一定的排斥心理，从而影响了学生体育运动习惯的养成。

1.3学生的学习压力过重

虽然小学生所面临的升学压力相对较小，但小学生在课外辅导也承受到了很大的压力。很多家长出于为孩子增加一些技能的想法，为小学生报名了很多特长班，学生在结束了教学任务后，就要去进行一些音乐、乐器、舞蹈等特长的学习。还有很多学生会在周末等时间去参加一些课外辅导班，这也在一定程度上压缩了学生的活动时间。体育是一门需要实践的课程，即使学生在课堂上养成了体育运动的兴趣，也会因为课余时间的不足逐渐失去运动的精力，最终导致体育运动的兴趣被生活磨灭。

2.培养小学生体育教学兴趣的有效策略

2.1营造良好的教学氛围

想要让学生激发体育运动的兴趣，首先就要让学生在轻松愉快的氛围中进行体育运动的学习工作，这样才能打消学生在面对体育运动的逃避心理。教师要尊重学生的情感体验，发自内心的从学生的发展方向角度进行考虑，尽可能为学生安排合适的教学活动。此外，教师也要加强对学生个人情况的了解程度，这样才可以针对学生的特点进行差异化教学。

小学生的知识吸收能力较差，在学习一些难度较高的体育动作时很可能会出现学习速度慢，动作不规范等现象。教师要对学生进行鼓励，确保学生不会产生紧张的心理，从而更加的难以进行体育训练。如果学生和教师之间建立了良好的师生交流关系，学生在实际的活动过程中就能以更加从容的态度去面对教师，教师的教学质量会得到质的提升。

2.2丰富传统的教学方式

为了增强学生的学习兴趣，同时提高体育课程的实际效果，教师要不断地丰富自身的教学方式，这样才能让学生享受到现代化体育教学的优势。传统的体育课程教学中，教师往往只通过动作训练或语言教学对学生进行指导。这样的方式在现在看来已经十分的枯燥，教师可以利用飞速发展的互联网信息技术，为学生带来更多的体育知识指导。教师可以通过多媒体设备，为学生播放一些运动员的比赛视频，或者是一些趣味的体育活动。让学生可以通过视频的方式，最直观的感受到体育运动的魅力所在。教师还可以通过学校来丰富体育课程的教学资源，根据学生的爱好购置一些简单的体育器材。让学生可以在课余时间按照自己的喜好，充分的进行体育活动，在思想和身体上都对体育课程产生极大的好感。

2.3适当的控制教学内容

教师在制定体育活动内容时，要严格的考虑到体育课程存在的娱乐性和难度性，为学生带来具有实际作用的体育训练。教师要认识到学生参加体育课本身是想得到放松和娱乐的，因此在实际的体育课程设计中，教师可以适当的控制娱乐活动的比重，或者将体育训练娱乐化。例如在进行短跑训练时，可以让学生以小组接力的形式进行比赛。在增加训练趣味性的同时也能起到锻炼学生的作用。这样不仅可以提升教学效率，还可以增强学生的学习兴趣。

由于学生的身体素质存在很大的差异性，有些孩子从小就喜欢运动，身体条件发育的很好。有些孩子没有养成健康的生活习惯，身材比较肥胖。教师要针对学生存在的差异性，将学生按照不同的体力分成小组。然后对不同的小组采取不同的教学方式及训练强度，在保证学生安全的同时，为学生带来最合适的体育活动。

3.结语

综上所述，学生对体育训练的兴趣直接影响到教师的教学质量，以及学生未来的成长空间。教师只有不断丰富固有的教学方式，从学生的思维方式出发，为学生带来更多的体育教学资源。这样才能显著地提升学生的学习兴趣，激发学生参加体育课程的自主积极性，让学生的身体得到更好地锻炼，从而成为适应社会需求的综合素质人才。

参考文献

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