如何提高幼儿园课堂教学的有效性

如何提高幼儿园课堂教学的有效性

梁菊兰

〔摘要〕课堂教学的有效性是要求教师从选材、教法、情境创设、有效提问等一系列问题入手，精心安排，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求教师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面的发展。

〔关键词〕幼儿园课堂教学有效性

幼儿园课堂教学的有效性，主要是指教师通过教学，让孩子在原有的基础上更好地获得进步和发展，也就是说，幼儿有无进步或发展主要是看上课是否有效。作为幼儿园老师，我们怎样让每个活动都能有效地进行，让每个孩子都得到最大的进步和发展呢？本人认为要做到以下几点：

1加强教师教研力度，优化幼儿课堂教学我园坚持以人为本的管理理念，并通过运用互动管理、情境管理等手段，将“以人为本”的理念覆盖各个管理细节，促进教师的共同成长。第一，改传统的“以事为核心”的管理为现代的“以人为核心”的管理，增强教师自我管理的能力，使之自我约束、自我规范、自我加压、自我进步、自我发展。第二，领导班子深入教学第一线，关注教师课堂细节，抓好教师日常课堂上的有效提问，并实施情境管理，进行实地培训，力求课堂提问精、准、适时、适度。第三，以教研课为突破口，让骨干教师、教研组长带头上示范课，新、老教师相互说课、评课、磨课、反思课，以达到整体教师上课水平提升的效应。第四，为每个教师量身制定成长计划，给教师提供相应的岗位，帮助教师找到适合自己的工作模式，发挥她们的特长，使她们在备好课、上好课的同时敢于大胆创新，灵活运用教材，对教材中多余的或深浅不适合幼儿的内容进行删减，并能把自己的经验和见解与其结合起来。第五，通过多种形式，加强教师业务素质的提高，努力提高教师科学研究的能力，以科研促教学，教学促科研的良性循环。第六，捕捉教师的教学行为，将教师的教育教学实录为园本培训的内容，使教师学会观察、分析、反思，从而把教学经验上升为教育理论，提高教育教学的能力，使课堂教学达到高效的作用。

2选择有教育价值的教育内容，提高幼儿学习兴趣

在正确把握整体教育目标的基础上，教师首先要认真做好课前准备，从幼儿的角度思考，选择适合幼儿的（符合幼儿现有生活经验的，能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机），具有教育意义和价值的（对幼儿长远发展有益的，有多重的教育价值）教学内容。要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，学的过程中能领悟教师的教学意图，积极配合教师完成教学。有助于幼儿理解知识、掌握方法和发展能力，为促进幼儿的发展服务。另外，操作材料的选择还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题来确定学习材料。最后，活动的开展要以游戏为主要形式，在游戏中引导幼儿学习。因为游戏是幼儿园小朋友最喜欢的活动，如果能以游戏的形式开展教学活动，让孩子们玩中学，学中玩，这样的话，起到的效果就是事半功倍了。

3设计有效教学环节，提升幼儿学习热情

要提高课堂教学有效性最重要的就是教学环节的设计，教师要有目的地积极创设情境，增强课堂教学的趣味性、灵活性，提供机会引导孩子积极主动地参与学习过程，促进孩子主动探究知识的积极性，帮助幼儿理解，提升幼儿学习热情，拓展幼儿思维，从而提高课堂教学质量。这里所说的教学环节主要有：第一，有效的提问。每个教学活动教师都会设置一些问题让幼儿回答，使活动深入下去，活动的有效发展离不开老师的指导，因为只有有效的提问和恰到好处的引导，才能使活动有效的开展，才能提升幼儿经验，达到教学的目标。第二，有效的引导。首先，教师心中要有教学目标，教学思路要清，对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随意性。不少教师由于对教材的钻研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，很少考虑教材深层蕴含的内涵，所以，把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。最后，既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提升。第三，引导幼儿相互评价、相互学习，发挥同伴资源的作用。只有这样孩子们才会喜欢每一节课，我们老师才会上好每一节课。

4运用儿童化的语言，增强幼儿理解能力

语言是教师和幼儿信息沟通的重要手段，是联系师幼情感的重要纽带。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿，帮助幼儿理解。多年的教学实践表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师在教学中应该多使用儿童化的语言。教师还要焕发童心，进入角色，用亲切、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情，语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和，巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以求达到娓娓动听的效果，选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧来刺激幼儿，激发起他们对新事物的再造想象力。

5进行有效教学反思，提升有效课堂教学

反思不是简单停留在表面现象的描述上，应该是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务。特别值得一提的是，以往我们的反思往往是从寻找自身问题出发的，似乎带有一点自我批评的感觉。但这种情况给反思者自身带来不成功感，带来不愉快的体验。因此，我们提倡在反思中寻找自己的闪光点，分析教学之所以取得有效性的原因，这样的评价会更有激励性。有效教学是我们每个教师的追求，课堂教学的有效性要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，成为一个有思想、有品位的教师。

作者单位：甘肃省定西市安定区友谊幼儿园