浅谈提高小学数学课堂教学有效性艾斌

浅谈提高小学数学课堂教学有效性艾斌

艾斌

江西省抚州市临川区太阳镇中心小学艾斌

课堂教学有效性主要指的是课堂教学过程中，向课堂要效率，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益。小学数学课堂教学有效性主要指的是课堂教学过程中，教的有效性与学的有效性。教的有效性，教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，教师在课堂上运用各种方法提高课堂教学效益。学的有效性，学生的学习是否有效，主要看外在学习的表现是不是因为内在的学习动机的自然流露，外在的表现显现出学习状态的某些特征，学习也才是有效的。

下面，谈谈怎样提高小学数学课堂教学有效性：

一、创设设愉悦、宽松、民主的课堂教学氛围

教师要善于创设教学气氛，这种课堂氛围能让学生心旷神怡、情绪高涨。通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。一堂课的课堂氛围的好坏,老师起着决定性的作用,数学教师应该用自己渊博的知识、幽默风趣的语言去优化课堂教学氛围。

常言道:亲其师，信其道。教师要积极倡导自主、合作、探究学习方式，教师必须转变观念，建立平等沟通的师生关系，要认识教与学关系是教师与学生互动关系，教师是学生学习活动引导者、组织者和合作者，教师教学要根据学生学习出现某种情况，或学生学生学习提出的问题给予引导、点拨，或组织学生合作探究，鼓励学生提出自己观点。

在教学中，教师要积极营造一种生动的教学情境，一种平等的对话情境。在这样的情境中进行“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论，更主要的是通过心灵进行平等的沟通。比如教师在教学中经常用这样的语言与学生进行交流：1.老师也有个想法，可以说一说吗？2.老师也听明白了，你的意思是……3.你愿意告诉同学们你是怎样想的吗？4.谢谢你，教给我们这个好方法。5.老师不太明白你的意思，你愿意再说一遍吗？在这种状态的课堂教学中，教师以自己的良好情感引发学生积极情感的共鸣，形成情感交融的氛围，获得有效的课堂教学。

二、实施学生积极参与学习的教学策略

促进学生积极参与学习是有效教学的核心，没有参与就没有教学。促进学生积极参与学习的策略很多，归结起来不外乎两个字，那就是要“吸引”学生。

教师可以通过做游戏，激发学生学习兴趣。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。如：在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月”；也可以设疑问难，激发兴趣。新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题情况，在课堂教学中，教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习与探索的兴趣；还可以巧设练习，增添学生的学习兴趣。课堂练习设计得好，不仅巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生学习数学的兴趣。设计练习题力求做到分层练习，形式多样，讲求实效。

在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。蔡林森说：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。”

三、建立科学、有效的课堂教学评价机制

教师不仅要引领学生经历知识探究发现过程，更要注重学生对探究过程的反思。在教学中，教师要对学生的课堂学习进行科学的评价和反思，促进学生自主学习能力的发展。

对学生学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

评价方法要科学化。课堂教学评价是师生双向活动，应遵循实事求是，客观公正的原则。学生的兴趣爱好、个性特征、先天素质等方面各不相同，如果我们离开学生个体的具体情况，用统一的标准去评价不同的学生，则会事倍功半。评价语言要中肯，感情真挚。教师的评价一定要具有可信度。具体来说，教师对学生不能是一味地夸奖，要让学生既能体验到成功的快乐，又要能看到自己的不足。最重要的是通过教师语言的陈述，引起学生情感的共鸣，进而激发学生的学习动力。要让学生参与评价的过程。从某种意义上讲，评价是一种反思的过程，同时也是一种自我完善的过程。学生通过参与评价，既能看到别人的优点，也能找到自己的不足，有利于同伴互助，进而达到自我完善的目的。

对学生学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教学中，即使学生答不对问题，教师也不需全盘否定，而是要给予适当的评价，让学生体验进步。评价要因人而异，对于智力发展较迟缓的学生，要多鼓励、多表扬，通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美，来温暖学生。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬，要通过评价来拓展他们的学习思路，并帮助他们提升学习经验。只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到教学评价中，才能促进数学教学，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在数学学习中获得可持续性发展。

总之，教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力，充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。在数学教学中，教师要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创设条件，放手让学生参与学习活动，发挥学习主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取

知识的能力，提高数学课堂教学效率。