“自主提问”,小学语文课堂的精彩开展

“自主提问”,小学语文课堂的精彩开展

蔡金萍

蔡金萍（湖南省永顺县石堤镇羊峰九年制学校湖南永顺416700）

摘要：小学语文教学可以提升学生的语文素养，在特定的环境下学会更好的去听、说、读、写，自主提问对于学生的兴趣培养极具优势，在新课标的实施下，教师应从学生的角度出发，让学生在好奇心的驱使下去实现自主学习。以下本文将简单分析小学语文教学中提问教学的发展现状，重点就小学语文课堂自主提问的精彩开展展开详细探究。

关键词：自主提问；小学语文课堂；发展现状

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0154-01

1小学语文教学中提问教学的发展现状

提问在小学语文教学中非常常见，但是针对学生自主提问的研究较少，主要以教师提问为主，这种教学模式下，教师所提出的问题非常的广泛、没有突出学生的主体性，学生只能被动的在教师提问的引导下去学习和思考，学习的自主性不强。再加上学生学习基础的程度不同，其提问的难易度及科学性有待商榷。小学语文教学对学生学习生涯的影响较大，提升小学语文教学质量有利于增强学生的学习兴趣，同样也是帮助学生养成良好学习意识的关键，教师应认知到自主提问教学的重要性，有计划性的将自主提问与实践教学相结合，为学生营造较好的学习氛围。

2小学语文课堂自主提问的精彩开展

2.1激发学生兴趣，让学生乐问

（1）引入生活这股源头活水

学习的外延等于生活的外延，不管哪一学科都不能机械而枯燥地照本宣科，而是要融入生活这股源头活水，以学生所熟悉的各类生活现象来为他们创设丰富而真实的教学情境，让学生入情入境。这样的语文教学才能更加贴近学生，贴近生活，让整个语文教学变得更加生动活泼，既符合小学生的心理特点与认知规律，同时又符合语文学科学习规律，自然可以激起学生强烈的参与热情，换来学生活跃的思维。

（2）引入音乐画面等元素

小学生正处于认知初级阶段，对直观而形象的事物更为感兴趣。与静止的文字相比，动听的音乐、直观的画面更有感染力，更能吸引学生的注意力，换来学生饱满的学习热情与积极的学习行为。为此在教学中教师要善于运用音乐、图片、动画等来增强教学的趣味性与形象性，以激起学生强烈的学习动机，调动学生参与学习的主动性与思考的积极性。这样学生才能主动参与到语文教学中来，主动思考，积极思维，才会产生提问的主观意愿。

2.2营造民主氛围，让学生敢问

要让学生自主提问，就必须要打消学生的心理顾虑，为学生营造民主而宽松的教学氛围，强化学生的主体参与意识，带给学生自由与放松，让学生勇敢地提出问题。一方面教师要尊重学生，实现师生之间的平等。教师要俯下身来，尊重学生的不同的心理与学习需求，将学生视为与教师平等而独立的学习个体，与学生一起参与到教学中来。当学生感受到师生之间的平等，感受到教师对自己的尊重，自然可以换来学生的主体参与，学生意识到自己是学习的主体，才能勇敢地提出问题。另一方面，教师要信任学生，挖掘学生的潜能。学生虽小，但有着自己独特的想法，有着巨大的潜能等待我们去挖掘。为此在教学中教师不仅要尊重学生的主体地位，还要充分信任学生，给予学生更大的空间与自由，鼓励学生展开有深度的思考与思维，让学生有更多的展现自我的机会，充分挖掘学生的潜能。

2.3给予必要启发，让学生会问

知过程是一个由浅入深，由易到难的渐进过程，学生的自主提问势必也会经过这样一个渐进的过程。为此在教学中教师要真正发挥其主导作用，给予必要的启发与诱导，指导学生展开更深层次的思考与探究，这样经过学生的主体参与和主动思考，学生才能地内化与吸收，这样才能真正地掌握提问技巧，进而学会自主提问。教师可以在文本的重难点处、学生理解肤浅处来巧妙地设计问题，以富有启发性的问题来引发学生深入的思考与思维，这样学生就不仅仅是来回答教师的问题，更为重要的是可以通过富有启发性的问题来学会思维，从全新的角度来思考，这样自然也会让学生慢慢地学会提问。

2.4实施激励评价，让学生爱问

首先，不管学生的提问是否有价值，都要对学生勇于思考与提问的积极性给予正面肯定。让学生感受到教师对自己的关注，这对于学生来说是一种无形而有力的鼓励。其次，对学生所提问题不要只做简单的结果性评价。许多教师也非常重视赏识的作用，但往往只是局限于对提问结果的评价，如“问得很好”，但往往忽视其过程，好与不好在哪里，才是评价的关键。教师的评价要关注思考的过程，要让学生能够将思考的过程暴露出来，这样通过师生之间的再分析与再思考，来让学生自行认识到所提问题有没有价值，并让学生来自行修正。这样才能发挥评价的激励效应，让学生爱上提问，学会提问。

3总结

增强学生的综合素养是开展教育的主要目标，而这一目标的实现需要教学工作者进行不断的探究与创新。自主提问教学下，更加侧重于学生个人能力的培养，通过自主提问学生的自主学习意识及能力可得到相应的提升，同时教师可以结合教学现状去多角度引导和激发学生的学习兴趣。小学语文教学对学生的学习生活影响较大，在实际教学中，教师应尊重学生的差异性，尽可能的实施多元化教学来提升班级的教学质量，为学生的长远发展打下扎实的语文基础。

参考文献：

[1]在“互动式”教学中培养学生的提问意识[J]刘圣良.黑龙江教育(小学);2014(11).

[2]学生作为课堂提问主体的实证研究[J].李茂森,汪红梅.教学与管理;2014(12).

[3]浅谈如何在语文教学中培养学生的提问意识[J].刘晓荣.学周刊;2012(10).