新时代新师德

新时代新师德

徐玉琴

徐玉琴河南省睢县职教中心，河南睢县476900

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01

在人类历史的苍桑流变中，教师承担着教化民众，培育英才，推动社会承前继后，继往开来的历史重任。现代教育家苏霍姆林斯基告诉教师说：“你不仅仅是活的知识库，不仅仅是一名专家，善于把理智财富传授给年轻一代，并在他们心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花；你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，教育创造真正的人，就是你的职业。”由此看来，教师的职业劳动不仅传授文化知识，而且承担着育人的重任，这就要求教师有高尚的道德。再者，生产力的发展，社会的进步，新技术革命，社会转型，精神文明建设，素质教育都需要高尚的师德，这是时代的呼唤，社会发展的必然要求。新的时代带来许多新的师德观念。

一、教师要树立职业幸福观

幸福是人对现实生活的内心体验。在教育教学实践中，教师感受或意识到自己的教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足是教师的幸福。教师最大的幸福和喜悦莫过于自己能够造就超越自己的学生。“青出于蓝而胜于蓝。”是教师幸福的最高境界。徐特立先生曾作过深刻的论述：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批走向社会，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊！”教育家陶行知先生也说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。这便是教师在创造人价值的过程中所获取的人生幸福的真谛。”所以说，当“满天下的桃李”在社会各行各业做出贡献的时候，就是你感到欣慰幸福的时候。其实，不仅仅是这些，做为教师，学生的点点滴滴都让你感到幸福。走在街上学生一句热情的问候；节日里一条条学生的祝福短信；生病时学生手捧鲜花的探望……所有这些不都让你感到奉献教育多苦多累都是值得的吗？只有乐业，才能敬业勤业。试想一个整天愁眉苦脸，垂头丧气的老师会给学生带什么样的精神面貌和教学效果。所以教师要善于感悟工作中的乐趣，情趣，也只有有了幸福的体验，教师们才会有满足感，成功感，才能乐于教育，奉献教育。

二、教师要树立正确的人才观

现代社会需要具有较高创造性的人，但也更多的需要能在劳动生产第一线有基本操作技能的人。社会是由各级各类人才组成的，无论社会发展到什么程度所需要的人才都是多层次的。让每个学生都成为高科技人才，既没有那种可能，也没有那种必要。不管他是否有远大的理想，只要他遵纪守法，自食其力，能为社会做贡献，无论是做什么工作，他就是一个人才。人的一切理想抱负志向都反映了社会不同层次的需要。我们教师不应该强迫学生接受我们为他们设定的目标，不要把我们关于人的理想和抱负的价值观强加给他们，没有任何理由强迫他们成为我们希望的人才，如：大学生、研究生。二十一世纪是信息时代，知识经济时代。新的世纪面临新的考验，更面临新的挑战。教育作为基础性先导性全局性的战略产业，也面临着巨大的改革与发展。昨天的教育，卓越只有一种表现形式——总分第一；明天的教育，卓越不仅只有一种表现形式，卓越也不意味着所有的学生都达到共同认定的所谓的优秀标准。昨天的教育是诱导学生在课堂上拼高分的教育；明天的教育是着眼于学生在社会的各个岗位能够获得成功并且不断获得成功的教育。昨天的教育是充满作业的劳役和考试的恐惧的教育；明天的教育是充满求知的渴望和劳动的欢乐的教育。今天的教育是过渡，需要我们这一代教师去探索，去更新，去倡导。

三、教师要树立人性化的教育观

社会在发展，时代在进步，现在的孩子大都是聪明自信，自尊心强，但心理脆弱敏感的一代。因此再以传统的师道尊严去粗暴简单的管理学生已经是行不通了。这就更需要人性化的教育观，这种人性化主要体现在以下几方面，首先：教师要热爱全体学生。教师的爱是打开学生心扉的金钥匙，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感受到教师的温暖，产生自尊自信奋发向上的激情。教师对学生的爱会把智慧和光明送进学生的心灵，不仅能启迪学生的智慧，也能照亮学生人生的道路。其次教师要尊重学生的人格，教师不但不能讽刺挖苦歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生。对于“问题学生”，与其居高临下的严加管束，不如平等善意地以诚相待，以心攻心，心动就能改变行动。有一位网隐少年，学习很差，晚上整夜上网，白天整天睡觉，父母曾气愤的泪流满面。看到这种情景，我主动找他谈心，谈电脑，谈上网，谈游戏，告诉他电脑是会电脑人的工具，是不会电脑的人的玩具。渐渐地，他理智地控制住自己，而且成绩也有了明现提高。父母如释重负高兴起来。再次，建立平等的师生关系，公正公平地对待每一位学生。不论是男的还是女的；丑的还是俊的；是淘气的还是听话的；是性格开朗的还是性格内向的；是健康活泼的还是有生理缺陷的；是干部子弟还是农民子女，教师一定要出于公心，平等相待，一视同仁。最后：教师要尊重学生的个性差异，用赏识的眼光对待每一位学生。世上没有完全相同的两片树叶，学生的个体差异要求我们因人而异地对待他们，对个性突出的学生一定要多了解，多揣摩，采取与众不同的方法，“另类”学生如果能被积极引导，因势利导，说不定是某方面的突出人才呢！弱智儿童舟舟尝试做交响乐指挥，让许多人倾倒；聋哑女周婷婷成为一名大学生，让许多人羡慕，他们都是赏识教育的范例。有句话说的好：老师的目光一直盯着“疯枝”，“疯枝”就会疯长，最后导致颗粒无收；一直盯着“果枝”，“果枝”就会越长越旺，最后硕果累累。这就要求老师用赏识的眼光去发现学生的闪光点，用智慧把“疯枝”转化为“果枝”。其实教师一次点头，一个微笑，一句表扬就如同温暖的阳光赋予幼苗向上的信心和生长的力量。

“肓苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”只要广大教师顺应时代，与时俱进，树立正确的师德观念，在教育教学中，爱岗敬业，严谨治学，锐意创新，开拓进取，忠于教育，奉献教育，就能在教坛上打造出一片新天地——造就更多合格人才，体现人生辉煌价值。