初中英语课堂有效教学的做法

初中英语课堂有效教学的做法

王会先

王会先

〔摘要〕英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的输入、操练和产生的实践过程。因此，必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学习者的主观能动性，使其形成良好的学习动机和教师为其创造优良的客观条件，才能有效地实现。

〔关键词〕初中英语课堂教学有效性

英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分语言实践的机会，掌握为交际运用英语的能力，提高英语教学质量。为达到培养学生“为交际初步运用英语的能力”这一目的，必须以活动教学作为突破口，即从组织活动入手，使课堂教学有效化。

1精心设计交际活动，努力使教学过程交际化

1.1课前5分钟“自由会话”。每天值日生4—6人，用以前学过的语言材料自编对话，到讲台上进行表演。这样每位同学都有机会一显身手。使他们认为自已可以成为成功者，能够学会英语并进行交际，从而增强了学生学习英语的自信心和决心。

1.2介绍新知识，新内容，并融入情景操练。运用不同的手段，简洁、明快、生动有效地向学生展现要学习的主要内容。新内容的讲授不应该是孤立、单调地讲解一些语法规则，而应该将语言材料与使用直观教具和表现相结合，为学生创设一个清晰、自然、生动的语言环境。在情景中教，学生在情景中学习和操练，让学生直接感知材料内容，收到水到渠成的效果。

1.3操练的目的是保证学生正确迅速地说出新语言。全班或小组的学生齐声跟教师说会增强学生的信心，人人都能开口说。然而许多学生一起说时，很难检查错误。因此可用半班问，半个班答。或让排、行或小组重复，或叫个别学生单独说，应注意：尽量多表扬，少纠缠小错。只要学生能达到90%正确就要表扬他们。

2适当利用比拟手法，使教学语言形象生动

我在教eye这个单词时，把“y”比作一个人的鼻子，两个眼睛“e”自然长在鼻子两边，这样既形象，又生动，学生便能迅速记住。教以“o”结尾的名词复数形式时，我说：“有生命的活得时间长，无生命的活得时间短”或者可以记忆：“英雄吃西红柿，黑人吃土豆”（这四个单词词尾加es，其余以o结尾的词加s），这样学生容易接受不再混淆。这样的教学语言不局限于语法条框框，而是幽默风趣，加深了学生对所学知识点的印象，同时培养了学生浓厚的学习兴趣。实践证明，幽默的教学语言便于在尽可能短的时间内学生掌握尽可能多的教学内容。

3巧妙利用比喻手法，使教学语言清新别致

我在讲“动词的种类”这点语法知识时，由于助动词本身无含义，又不可独立作谓语，只是肯定句变否定句和疑问句才需要它，为了让学生对“助动词”的用法有更加深刻透彻的理解，便把“助动词比作助人为乐的同学”把定义动词比作“别人”，把“肯定句变否定句、疑问句”比作“困难和麻烦”，给学生们讲：“别人”遇到“困难和麻烦”时怎么办？要靠咱们“助人为乐的同学”这样的教学语言，学生们不仅能非常容易地接收入来，准确掌握do(does、did)，have(has)等助动词的用法，而且同时在教学里也渗透了思想品德的教育。

4充分利用口诀办法，使教学语言简洁意赅

4.1是可以提高学习外语的兴趣。在美国，Learningisfun（学习就是好玩）是中小学教师的座右铭。因此，提高学生的学习兴趣是教师的首要任务。他们一上课就注意提高学生的兴趣，千方百计地使课堂上生动活泼、趣味盎然。如果说靠讲大道理的说教有时还能激励学生愿意学好外语的话，那么课堂上的“笑声”在这方面的作用就会大得多。“笑声”常常使学生体验到愉快和欢欣，使平淡无味的外语学习变得妙趣横生，从而产生一种积极的情感，成为他们认真学习的动力之一。

4.2是可以减轻课堂上的紧张气氛。轻松愉快的课学气氛对教学至关重要，尤其是外语课堂。教师一本正经地讲、学生正襟危坐地听，在这样的气氛中师生都放不开，感到拘谨、压抑。这时学生也许可以认真听讲、作笔记，但决不会积极踊跃地回答老师提出的问题及参与教学活动，更不会主动提出问题，如果课堂充满“笑声”，课堂的教学幽默、有趣，课堂上的紧张气氛就会得到缓解师生感情就会融洽，学生的上课紧张、胆怯及畏惧教师的心理状态得到了消除，从心理上达到了轻松的境界有了这样轻松的心理氛围，学生的积极性才会得到充分地发挥。

4.3是有助于学生的记住语言材料。心理学的研究表时，无意记忆具有很大的选择性，那些适合人的兴趣，能激起情绪活动的事物常常更容易记住，给人以更深的印象。由于语言材料与“笑声”有联系，这又更易为学生所记住。因为联想越丰实，记忆保持的时间就越长。当我曾看过一片美国教师上课的录相，他在教singer，dancer，typist，teacher这一组表示职业的名词时，并不是一味机械地领读，而且边领边以各种能表示该职业的动作来示范。由于他的示范惟妙惟肖，生动有趣，学生在发出笑声的同时，学习热情顿时高涨起来，从而很快掌握了这些单词。又由于这些单词与老师生动有趣的示范有联系，学生是后会常常地把它们记在脑海里。

在整个课堂教学中，只要始终把握住学生的主体地位，强化学生的探索意识，引发学生要求学习的兴趣，采取灵活多样的教学方法，在调动兴趣的过程中培养学生的“自我意识”，营造和谐的人际关系和愉快的学习气氛，始终让学生保持良好的学习情绪，这样一定能达到我们预期的教学目的，让课堂教学达到最优化。

作者单位：河北省任丘市苟各庄中学__