学以致用妙笔生花

学以致用妙笔生花

杨长春

——语文教学与写作点滴谈

杨长春山东省青州市五里学校262521

提及语文教学不能不谈到写作。因为“百川归大海”。语文教学的最终落脚点是写作，学生写作水平的高低直接反映了语文教学的成败。语文要想取得优异的成绩，作文起着举足轻重的作用。张志公老先生曾指出：“语文教学在普通教育工作中恐怕算是一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。”的确如此，谈到作文，教师常常是绞尽脑汁，煞费苦心，讲得是口干舌燥，学生则是唉声叹气，愁眉不展，听得是昏昏欲睡。那么如何去破解这一难题，走出写作困境呢？仁者见仁，智者见智，莫衷一是。结合自己的教学实践，我在这方面做了一些尝试，那就是随时捕捉语文教科书中的亮点，以此为参照，及时强化训练。归根结底，是向课文学习，学以致用。

一、学材料选取

材料的选取是作文的第一步。以莫怀戚的散文《散步》为例，作者选取的是一家人一起散步这个日常生活中很平常的事情，然而这平常的小事体现了温馨的亲情。一家四口三代人散步时产生了矛盾，发生了分歧。“母亲要走大路，大路平顺；我儿子要走小路，小路有意思。”既是儿子又是爸爸的我该怎么办呢？有些左右为难，后来还是母亲改变了主意：“还是走小路吧。”“我走不过去的地方，你就背着我。”接下来是“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”矛盾分歧解决了，终归于和谐。一家人散步，多么平常而又平常的事情，然而却很好的诠释了中华民族传统美德中的“孝敬”与“慈爱”。

学以致用。我让学生以《变化》为题作文。有的同学这样写道“过去我妈买菜，专挑便宜的买。现在什么菜好买什么，贵点没关系。前几年爸爸外出打工，骑个破烂摩托车，晴天一身土，雨天一身泥，冬天回到家，人都冻僵了。现在买上了轿车，外出风刮不着，雨淋不着，更冻不着，高兴时还哼上几句，好惬意。看着爸妈高兴的样子，我心里也乐开了花。”学生的作文从身边事写起，从小处入手，以小见大。从一个小小的家庭的变化折射出我们祖国翻天覆地的巨大变化！

二、学语言锤炼

“一字生辉”，“着一字而境界全出”，这一字何等重要！“吟稳一个字，捻断数根须”，这一字得来又是何等不易！教学中，遇到这样的字，我注意重锤猛敲，让学生用心去体味这些字的妙处所在。王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字把春风写活了；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的“布衾多年冷似铁”，一个“铁”字不仅表现了被子的凉与硬，还从颜色上表现了被子因多年不能更换而变得灰黑的特点。“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个“敲”字引出了一段佳话。鲁迅的小说《孔乙己》，“只有穿长衫的才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝”。一个“踱”字活画出了“长衫客”的养尊处优，悠闲自得的神态。另外，“便排出九文大钱”中的“排”，“脸上笼了一层灰色”中的“笼”等字，都是其他字所不能替代的，都体现了作者独特的匠心。这些字就是文章中的闪光点，我引导学生慢慢咀嚼，细心品味。为我所用，打造自己作文中的亮点。

仿照名篇语言形式进行写作，也不失为一个有效的方法。大家知道刘禹锡《陋室铭》是千古名篇，文章托物言志，文字优美，意味深远，学习时反复诵读，用心品味，充分领略作者的情怀，但我觉得这么做似乎还有些不够，我让学生进行铭文仿作，结果引起大家极大的兴趣，取得了令人满意的效果。请看学生写的《好班铭》：人不在多，团结则赢；分不在高，勤奋就成。看我二班，个个精神。四楼清净地，三载好光阴。学生争上进，老师特认真。可以打篮球，玩游戏。有书声之悦耳，无俗念之烦心。良材承大厦，我班数第一。老师曰：美哉二班！再看这篇夸赞同桌的《同桌铭》：分不在高，认真则行；事不在难，自信则成。斯是同桌，持之以恒。难题不退缩，做完定检查。不懂虚心问，错题认真改。即使不会做，不抄袭。下课铃不乱耳，嬉闹声不吸引。上课专心听，作业认真做。我赞曰：定能成功。

学以致用，“旧瓶装新酒”又有何妨？从学生的仿写，我看到学生写作水平的提高，我感到了学生写作时的心情的愉悦和快乐。

三、学过渡衔接

众所周知，一部机器有着许多的大大小小的零部件，想要让机器正常运转起来，就要把大小零件连接起来。一篇好的文章，就如同一部运转正常的机器，其层次段落之间需要运用一些句段把它们有机的连接起来。这些句段起到了一个很好的桥梁作用，否则，文章就会显得支离破碎。在语文教学实践中，我要求学生重视段落间的自然过渡。比如毛泽东的《沁园春·雪》上下片之间的过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，由上片的描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，自然过渡到下片的纵观历史人物，抒发诗人的远大抱负。设想一下，如果缺少这些自然过渡的句段，文气就会中断，文章就会逊色很多。

好的过渡的句段，是文章的重要组成部分，是纽带，是桥梁，是不可或缺的。

对此，我要求学生在写作中重视过渡句段的运用，同样收到了令人满意的效果。

多年的语文教学实践告诉我，向课文学习材料的选取，学习语言的锤炼，学习过渡衔接的自然，方法是得当的，路子是对头的。因为学生乐于接受，写作水平会更大限度地得以提高。