小学高年级数学教学中促进学生综合素质发展对策分析

小学高年级数学教学中促进学生综合素质发展对策分析

黎刚

江西省金溪县实验小学344800

摘要：随着新课改的不断深入，要求各个学校将学生综合素质的培养落实到各个学科教学过程中。文章以小学高年级数学教学为例，对促进学生综合素质发展的对策进行了分析，希望对促进小学生综合素质的发展有一定的借鉴意义。

关键词：小学高年级数学综合素质对策分析

小学阶段是培养学生综合素质最关键的时期，各个学科的教师在教学过程中都需要从不同的角度对其进行培养。小学数学教学过程对培养学生综合素质有一定的影响，笔者就小学数学教学过程中如何更好地培养学生的综合素质进行了分析。

一、数学教学过程面向全体学生

新课改明确规定将学生作为课堂的主体，这样学生可以在课堂上将自己的个性和想法全部展现出来，进而在数学教学过程中提高学生的综合素质。基于此，数学教师在教学时需要对素质教育的全体性有足够的重视，使用科学、合理的教学方法将数学知识传授给全体学生，让学生体会到学习数学的价值和意义。与此同时，教师在教学过程中需要对各个问题进行全面的考虑，从而保证达到素质教育的目标。

二、数学教师要贯彻因材施教的教学方法

在小学高年级数学教学过程中，数学知识有实践型和概念型之分，为此教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法进行教学。例如：在讲述“角的度量”相关知识时可以让学生实际动手进行操作，教师将全班学生进行分组，每组4-5人，为每个小组设置不同的题目，让学生自行进行测量。之后教师对各个小组学生的测量结果进行判断，对测量正确的学生及时提出表扬，对测量错误的学生及时给予正确的指导，进而让全体学生对角的度量知识有更深入的理解。通过小组实践操作，在提高数学教学效果的同时培养了学生团结协作的意识，对培养学生的综合素质有一定的积极作用。

三、数学教师在教学过程中使用多样化的教学方法

在新课改实施前，多数小学数学教师一味地沿用传统的教学方法进行教学，教师是课堂上的主体，学生只能被动地接收知识。长此以往，学生对数学学习逐渐失去了兴趣，这种情况使学生的数学成绩明显下降，并且无法达到教学目标。为了有效地解决上述问题，教师需要对现有的教学方法进行不断的改进和创新，从而激发学生对数学学习的兴趣。例如：数学教师在讲述“从不同位置观察物体”相关知识时，教师在课前将要讲述的知识进行梳理，在网上或者自己制作相应的物体图片，在教学过程中使用多媒体设备播放给学生观看，让学生从不同的角度对物体进行详细观察，对相关知识进行深入的理解。使用多样化的教学方法，学生对数学学习充满了兴趣，最大程度地提高了小学数学教学效果，从而保证了在教学过程中培养学生的综合素质。

四、在数学教学过程中培养学生的数学思维能力和创新能力

在小学数学教学过程中，教师需要对学生的数学思维能力进行不断的培养，让学生自主地对相关知识和问题进行深入的研究和讨论。例如：教师在讲述“长方体面积”相关知识时，将长方体体积的求法详细地告知学生，在黑板上列出不同的长方体让学生对其进行计算，在学生计算完成后教师给出正确的答案。之后提出“正方体的体积该如何求”的问题，让学生根据长方体的体积公式进行推理和思考。在推理完成后教师让学生将结果进行一一说明，并且对所有的结果进行总结，最后给出正方体的体积公式。通过此种方法培养了学生自主学习的能力，并且提高了学生的数学思维能力。

五、对学生数学应用的综合能力进行培养

数学学科具有综合性较强的特点，针对此特点教师需要对有关联的知识进行有机结合，并且明确指出各个知识间的共通点，让学生对知识可以进行综合利用。例如：在讲述“统计与概率”的相关知识时，教师在课前引导学生对分数的计算方法进行回顾，告知学生在这节课程的内容上将会应用到此知识点，使学生可以更好地学习新的知识，并且对以往学过的知识进行利用，提高学生综合应用的能力。再如，教师在大家课堂上提出：“如果有一个水池，水池中有很多水，为大家准备一个五升和六升的水壶，如何使用这两个水壶从水池中取出三升的水？”让学生对此问题进行讨论和思考，教师对学生进行随机提问，最后将正确的答案告知学生。通过此案例可以培养学生的数学思维能力，并且可以使用数学知识对现实生活中的问题进行解决，提高其数学知识运用能力。

上述文章对在小学高年级数学教学过程中如何提高学生的综合素质进行了详细的分析，希望各小学校可以针对自身存在的问题采取有效措施或者借鉴上文内容进行不断的改进和创新，在提高小学高年级数学教学效果的同时使学生的综合素质不断提升，为日后学习或者生活奠定良好的基础。

参考文献

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[2]范传义互动式教学模式在小学高年级数学教学中的实施[J].时代教育，2015，（12）：255-257。

[3]周李发小学高年级数学教学中应用题教学的基本途径探析[J].新课程学习·上旬，2014，（2）：62-62。