提高中学教师素质策略之我见

提高中学教师素质策略之我见

余新武

关键词：中学教师；素质培养；策略

学高为师，身正为范。言传身教，是中国有效教育的光荣传统。孔子说：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”孔子的话精辟的概括了教师自教的重要意义。一个师德高尚、灵活施教、言传身教、知识渊博、以生为友的教师才是学生心目中的理想教师、可信赖的教师，甚至会成为学生崇拜的偶像，从而对他们的兴趣、爱好、理想、追求，乃至专业的确定、道路的走向、人生的选择都会产生深远的影响。如沈元之于陈景润，徐特立之于毛泽东，蔡芸芝之于魏巍，藤野之于鲁迅等。这些伟人不就是鲜明的例子吗？只有教师能言传身教，衣带渐宽终不悔，才能成为学生的精神支柱，支撑着他们的理念平衡。尽管这种影响是潜移默化的，甚至是间接隐蔽的，但它却是强烈持久的，甚至是终身永恒的。

因此，教师提高自身的素质，以内圣外美的良好形象去影响学生是至关重要的。

一、提高职业道德，树立一代师表

汉代著名学者董仲舒说：“单伟师者，既美其道，有(通“又”)慎其行，……此之谓圣化，吾取之。”意思是善于施教的教师，既要完美自己的道德，有要谨慎自己的行为……这叫做“圣化”。这里的“圣化”，就是以超凡的德才教育学生。教师的道德情操是当好人梯、培养学生健全人格的保证。

“北京第四聋人学校校长王晨华忘不了一位聋生对她说的话：‘老师，您就像是春风，看到您就有信心，看到您我们就充满了青春活力。’这也证明了教师具有的人格力量。王校长心情激动地说：‘春风风人，春雨雨人，春风化雨，一代师表。’”这正是人民教师的魅力之所在。

自古以来，许多教育家、哲人、志士在熔铸师德方面给我们留下了宝贵的遗产。孔子重视自身的品德修养，提出了“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。他主张教师要“以身作则”，“正人先正己”。在教学中力行“学而不厌，诲人不倦。”西汉扬雄说：“师者，人之模范也”；近代伟大的教育家陶行知主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人师表的地步”。他们恪守师德，教书育人、成为千古佳话。而在汶川地震中弃学生而顾己的范美忠老师，遭到了许多国人的谴责。这两种明显的对比，是教师的道德在起作用。可见，提高教师的职业道德规范(依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表)有不可替代的作用。而语文这门课程就是要学习中国文化的精髓，需要用心去领悟，如果没有良好道德的教师以身作则，那么要如何去深刻影响学生呢？

二、提高专业水平，春风化雨育英才

“前苏联著名教育家苏霍姆斯基认为，教师从事工作的初期，所掌握的知识与应交给学生的基本知识的比例是10:1；那么到了15-20年工龄的时候，这个比例应当成为20:1、30:1、50:1。”这就是说，教师自身的知识应该像一个不断蓄水的湖泊，而且应该随着教龄的延长不断扩充，不断增长。“据有关材料表明，人类全部科学知识的3/4是20世纪50年代以后发现的。19世纪的时候，知识量每50年增加一倍；到了20世纪中叶，每10年就要增加一倍；20世纪70年代，5年增加一倍；目前，3年知识量就要增加一倍。”人类知识在不断丰富，新知识增长的速度在加快，知识更新的周期在缩短。教师只有掌握广泛的文化科学的基础知识、专业知识，刻苦学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识形势，分析问题。只有这样才能及时回答学生的问题，避免被学生问哑的情况发生；才能为学生获得多方面的知识提供机会；才能及时发现和培养具有特殊才能的学生；才能做到“无所不知”；才能跟上时代的步伐。

虽然我们中学语文教材的内容还有相对的稳定的一面，但内容也在不断的更新，新知识在不断扩充，教师仅靠原有的知识功底是远远不够的。因此，无论是年轻教师还是从教多年的老同志，都不应该觉得有个稳定的职业和岗位就可以高枕无忧，无需进取。应该坚持边工作边学习，活到老学到老，朝着学者型教师的目标努力。

三、提高沟通能力，一片丹心育桃李

“以学生发展为本”是新一轮课程改革的核心理念，由此带来了教学方式，教师角色和教学评价的极大变化。在讲台上，教师不再是科学知识的灌输者，而是学生共同探究，合作学习的引导者；在生活中，教师不再是高高在上的训导者，而是悉心关爱，倾心交流的朋友。在师生沟通中，平等对话、互相尊重、民主管理成为了主旋律，因此，教师提高与学生沟通的能力是十分关键的。遇到棘手的问题时，教师要学会情绪控制、变向思维、换位思考，对学生坦诚相待，与学生平等对话，进行心与心的交流。

与学生沟通的方法有很多，比如语言上的沟通艺术有：师生之间书信来往，可以让师生沟通“零距离”；师生间的幽默对话，是传递快乐的天使；教师多赞美学生，是师生关系的润滑剂；教育与学生沟通情与理相结合，即可双管天下；教师通过因势利导，可使沟通水到渠成；教师对学生妥帖的称谓，是师生感情的传导器；用作业评语可以和学生进行无声对话，是传递教师心声的桥梁；布置学生写周记，是打开学生心灵的窗口；纸条交流，是师生沟通的信鸽，等等。

行为上的沟通艺术有：每天面带微笑，让微笑绽放在学生的心田；用自己丰富的肢体语言，书写对学生的爱；进行家访，更进一步走进学生的心田；利用班会，是沟通产生高效率；记住学生的姓名，这是开启沟通的阀门；通过课外活动，走进学生的心灵；想学生所想，急学生所急，学会给学生雪中送炭；认真倾听学生的心声以及学生提出的建议；建立一座时尚的网络交流平台等。

心态上的沟通艺术有：冷静待事是良好的沟通基础；避免主观臆断、妄下结论，要三思而后行；要换位思考，这是良好沟通的第一步；勇于承认自己的错误，为学生做出表率；用坦诚的态度做师生良好沟通的铺路石；平等对待学生，消除有等级学生的现象等。

语文教师也一样，只有掌握了各种与学生沟通的技巧，才能更好地了解学生，更好地因材施教，取得良好的教学效果。

四、正确面对成功和失败，要具有承受挫折的能力

平常我们对学生常讲，要拼博，要努力，要勇往直前，要树雄心，立大志，胜不骄傲，败不气馁，那么对于我们来说，人生道路是很长的，在自己的成长道路上，不可避免的会遇到这样那样的失败、挫折，你可能投入很多，到头来没有收获，甚至遭到非议，这都是社会上的正常现象，关键是看你如何对待这种挫折和失败，当你遇到挫折和失败后，如果由此趴下，起不来了，说明你真的不行，你的对立面会借题发挥更加攻击你，如果你总结前面的经验教训，调整工作思路，改变工作方法，继续努力拼博的工作，就有可能成功，但还要记住诺贝尔的一句名言：“努力去争取成功，但不要期望一定成功”。生活中，失败是常有的事，有些事是很难保证成功的，虽然从理论上讲，没有成功是因为你没有付出努力，但事实上还有很多因素在制约着你，有时候，越急于成功，越难成功，相反如果放开手脚，大胆实践，有时反而会轻而易举地实现自己的愿望，很多事情都是如此。“努力奋斗可能成功，而努力奋斗不一定成功，但不努力奋斗一定不会成功”。

总之，要想成为优秀的中学教师，需要自己具有较高的素质水平，要适应教育改革发展的需要，不断的学习，不断地充实自己，更新教育观念，提高教育教学理论水平、政治水平和业务水平，掌握现代教育技术，精益求精地投身于教育教学的研究和实践中，为中学教育的总目标做出应有的贡献

(作者单位：广西钦州市浦北县第六中学535300)