中职英语新教材的五大特色

中职英语新教材的五大特色

莫其凤

莫其凤广西荔浦县中等职业技术学校546600

摘要：新课标的中职英语教材，在总体设计上有五大特色，体现了国家中等职业教育课程改革的基本思想；在理念和目标上体现了更多的人文精神与灵活性、开放性、指导性；在内容上更趋向新颖、生动、活泼、表演、拓展性，形式上灵活多样，体现了互动。新教材的难度降低了，但知识面拓宽了，对教师的要求提高了，更能激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。

关键词：中职英语新教材五大特色

新课标的中职英语教材，在总体设计上有五大特色，体现了国家中等职业教育课程改革的基本思想；在理念和目标上体现了更多的人文精神与灵活性、开放性、指导性；在内容上更趋向新颖、生动、活泼、表演、拓展性，形式上灵活多样，体现了互动。新教材的难度降低了，但知识面拓宽了，使得原本那些只有理论性、抽象性的英语更贴切实际生活，接近于社会的发展需要，适应当前学生实习就业的需求，同时也使得以前单一、枯燥无味的英语变得实用、贴切，充满趣味性。中职英语教材不断完善，对从事英语教学的人员要求更严格、更专业化。

如今我们所使用的是中职国家规划外研社出版的《英语》（基础模块）教材，它涉及的内容面面俱到，主要有五大特色：

一、新颖性

新教材的选材和内容不再像旧教材那样只注重简单、理论性的词汇和语法知识的传授，忽略了对它们的运用。客观上讲就是侧重于应试教育，忽略了学生的素质教育，让学生只读“死书”，对运用完全没有任何临场经验，更别说与西方国家相比。如今新课标中职英语有了翻天覆地的变化，在选材、设计、结构或会话的编排上都体现出它的新颖。即每一个单元由Warmingup、ListeningandSpeaking、ReadingandWriting、Grammar、LanguageinUse、SkillPractice、PronunciationExercise、AroundtheWorld、ForBetterPerformance、MyProgressCheck十个部分组成，内容丰富，涉及知识面广，而且看、听、说、读、写技能训练得到了充分体现。各部分知识点相辅相成，不可分割，讲练有机结合，促使每个单元所学的知识得到及时巩固、加深及运用，避免了以前旧教材讲练分开、脱节的现象，减轻了学生的学习负担。另外，知识层面的难度降低了，中心话题趋向于今后实习就业的需要，这也使得学生感觉易学、好学、乐学，从而充分调动了他们学习英语的兴趣。

二、生动性

图片自始至终都是各种教材不能省略的一大块，现在新课标中职英语最突出的特点之一就是图片丰富、内容简单、涉及的知识面广、思维拓展空间大。五颜六色、栩栩如生的情景画面深深地吸引了孩子们的眼球，致使他们充满兴趣和好奇，由此调动了他们学习的积极主动性，使学生的学习兴趣大增。瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”只要有了兴趣和爱好，万事都不难，学习亦如此。新课标中职英语就是根据他们的心理特征，抓住图文并茂这一点在不断改编、完善。

如英语（基础模块）第一册Unit5的Warmingup出现了六幅有关服装的图片，而且每张图片与它们之间的单词学习有着密切关系。当我们打开课本至此，同学们对这些画面充满好奇，兴奋不已，值此机会向学生提问：“Whatisit/arethey？Whatcolorisit/arethey？”然后开始教学，引导学生掌握新单词和日常交际用语：CanIhelpyou?/Howmuchisit？Canyougivemeadiscount？I’lltakeone.……如此一来，一些有代表意义的漫画或生活图片不同程度地帮助不同层次的学生掌握了不同层次的英语知识，使得每个学生学有所得。

三、活泼性

传统教学中，由于受应试教育考“死”知识多、灵活运用少的限制，教师只重视知识的传授而轻视培养分析问题和解决问题的能力，往往导致教师授课时就事论事，与现实联系少，让学生感到学习枯燥，只是为了考试而硬着头皮学。如今新课改使课堂气氛变“活”了，中职学生在很大程度上还保持着他们特有的天真和烂漫，与生俱来的活泼个性是他们的优势。新课标的改变并没有忘记这一点，反而充分利用它融入到知识和现实生活中，让活泼的气氛弥漫整个课堂，知识难度降低了，教学涉猎面拓宽了，教师对学生用情了，学生学习感到有趣了，师生间关系平等了，学习态度趋于主动了，见解越来越多了，共性和个性得到协同发展了；更让活泼的孩子们拥有属于他们自己的空间，充分发挥他们的优势及聪明才智，快快乐乐走进教室，完完全全成为课堂的主人，轻轻松松学英语，以往呆板、枯燥无味学英语的现象荡然无存了。

四、表演性

每一个人与生俱来都有一定的表演能力，英语教学的表演性主要体现在口语交际能力训练。新课标中职英语教材对这一点尤其重视，所以每个单元都有大部分口语交际训练内容，如ListeningandSpeaking、ReadingandWriting、SkillPractice、ForBetterPerformance,其唯一目的就是让学生能够把已经掌握的词汇、句型及会话综合起来，结合实际运用到日常生活中，循序渐进地促进和提高他们的英语口语表达能力。而作为任课教师的我们可以根据教材内容和中职学生的特点，积极创设模拟情境，为学生营造一个仿真的交际氛围。这样可以更加充分地调动学生的兴趣，有利于交际教学的开展和实际英语问题的解决。如英语教材Unit5“Let’sDoSomeShopping”就是很好的一个模拟情境表演的题材，由学生分别扮演售货员和顾客，让他们利用所学的知识，分组进行表演，告诉他们要从中选出班级的最佳表演者，并且颁发一个奖杯（自己利用木材所做的简易奖杯）。学生听说有奖杯可拿，热情高涨，积极性马上被调动起来了。此次模拟情境表演，不但使学生很好地掌握了“CanIhelpyou？”、“I’dliketohave…”、“Canyougivemeadiscount？”、“I’lltakeone.”等常用购物用语，而且很好地激发了学生的学习兴趣，同时在很大程度上促进了学生的口语表达能力，培养他们团结协作、互相帮助、互相学习的良好习惯，增强了他们的自信心，可谓一举多得。

五、拓展性

拓展就是知识的延伸。新教材内容丰富，活动灵活多样，在提供语言材料的同时，也向学生介绍其他国家或地区的文化，从而有利于学生更好地了解世界文化，培养跨文化意识和跨文化交际的能力。这也就要求课程改革大背景下的教师要自觉转变教育观念，更新教学理念。具体说来，就是应加强对新课标、新教材的理解，加强对教材的弹性认识，灵活处理和重整教材。以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识；前者是我把知识给你，你来学、来接受；后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识。这是一个巨大的变化，反映在教材的处理上，前者给了你“纲”，给了你教学的全部内容；后者给你的仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工，在中职英语新课程标准的要求下，根据学校的教学条件和本班学生的实际英语水平等因素增添和删减某些材料。例如在教学Unit6时，可把ReadingandWriting中的名词eggs、tomatoes、potatoes等提前呈现出来，目的是让学生在进行句型操练时有话可说，学生能畅所欲言，丝毫也不觉得困难。也可有意识地补充学生的词汇量，当然，这些词汇肯定和本单元的话题有关。这样，通过弹性地使用教材，就使教材具有了开放性、拓展性而不是原来的封闭形式了。教师在教学中可以创造性地使用教材，充分发挥教育智慧，对教材不断拓展与补充、创新，以使教材显示出它的生机与活力。另外，现代教育技术提供的网络英语资源也为中职英语教学创设了广阔而动态的拓展空间，声、像、图、文并茂地展示出真实的英语交际场景。“空中英语教室(StudioClassroom)”、学习软件“走遍美国(FamilyAlbumofUSA)”以及“洪恩在线”、“新浪有声英语”、“乐知英语”等网络资源提供了大量的拓展空间。

如今中职新课标英语集新颖、生动、活泼、表演、拓展性于一身，形式上灵活多样。注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，难度适中，突出体现了中职学生的年龄与兴趣特点，也充分体现了国家《英语课程标准》的理念，为当前中职学生今后的实习、就业打下了坚实的基础。

参考文献

[1]《中等职业学校英语教学大纲》.高等教育出版社。

[2]《英语》（基础模块）.外语教学与研究出版社，2009，3。

[3]教育部基础教育司英语课程标准研制组《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社。

[4]《基础教育英语教学评价浅议》.课程·教材·教法，2005，10。