合作学习在初中英语教学中的应用王淑霞

合作学习在初中英语教学中的应用王淑霞

王淑霞

王淑霞新疆兵团第四师七十二团双语中学835811

摘要：在初中英语教学中应用合作学习，有利于加强师生间的互动，为学生提供更多参与课堂的机会，激发初中生的学习兴趣，从而有效促进实现初中英语高效课堂。在初中英语课堂教学中，教师应重视合作学习，丰富课堂教学内容，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生学习英语的积极性，从而提高初中英语课堂的教学质量与效率。

关键词：合作学习初中英语教学应用

合作学习是以学习小组为基本教学形式而展开的学习方法，在初中英语教学中，教师应根据教学目标制定合作任务，引导学生合作探究，并在探究中使学生获取英语知识找到英语学习的有效方法。同时，在合作学习中，教师应引导学生对现有的学习资源充分利用，加强与学生、教师之间的互动，在不断的自主探究、合作学习中，提高学生的英语语言实践能力，提高英语综合能力。

一、采用科学分组方法

在初中英语合作学习教学中，教师首先应全面了解学生，遵循“组内异质、组间同质”的原则进行分组。在分组时教师可以根据学生的性别、性格、兴趣爱好、认知水平和学习成绩间等差异进行分组，采用合理的分组方式，促进学生能够在合作学习中共同学习、共同进步。

另外，教师应为各小组选出小组长，方便在之后英语学习中小组合作学习的顺利进行，促进学生整体英语水平有所提升。

二、布置课堂学习任务

在初中英语教学中，教师的教学内容应结合教材与学生的实际学习情况，为学生设计不同的小组合作学习任务，激发学生学习英语的兴趣，增加英语课堂教学的有效性。

在初中英语课堂教学中，教师可以为学生设计以下几种任务：第一，单词学习任务。第二，英语对话任务。第三，课文背诵任务。第四，课后复习任务。

例如，单词是英语学习的基础，因此，在初中英语小组合作学习中，教师可以为学生布置课堂学习任务，如：学习《Doyouhaveasoccerball？》这一课时，教师可以让小组合作手工绘制一些球类的图片，然后小组中一个出示图片，如篮球。一个说出相应的单词，如basketball，另一人拼出单词的字母，如b-a-s-k-e-t-b-a-l-l，并互相交换位置，让学生体验到英语学习的乐趣。同时，在学习英语对话中，教师可以为学生出几个谈话题目，让各小组自己写出对话，并表演对话情境。在进行这个活动中，教师可以给学生一定的准备时间，然后让各小组开始竞赛，在锻炼学生的组织能力与配合能力。

另外，教师可以为学生布置课文背诵任务，可以让小组一篇课文合作背诵，鼓励学生不同的背诵形式，如：每人几段；分角色表演背诵等形式，增加课文背诵的趣味性，激发学生背诵课文的积极性。最后，教师应为学生布置课后复习任务，如：让小组成员将自己学习中碰到的问题提出来，让会的同学向不会的同学一对一讲解，若都解决不了可以向其他小组的学生请教或是找教师引导、帮助学生解决。这样的学习方法更具有针对性，在问题传递的过程中，促使更多学生积极思考，主动寻找答案。

三、强化小组合作探究

在初中英语小组合作学习中，教师应给学生提供充足的时间，让学生在小组自由交流中发现问题，提出问题，并对问题进行分析，然后经过探究最终解决问题。通过这种学习方法，强化小组自主讨论合作。同时，在小组合作学习自主探究过程中，教师应从旁积极引导学生，发挥主导者的作用。

例如，教师在讲到《Anoldmantriedtomovethemountains》这一课时，教师可以让学生先自主预习，然后小组讨论提出问题，通过合作探究解决这一问题。之后，教师可以让学生在网上搜索中国与外国的神话故事，小组合作将故事用英语的形式表演出来，在故事中注意用到“unless，assoonas，sothat”等引导状语从句来连接神话故事。

另外，教师可以为学生布置课后练习，如：翻译以下单词或短语“女蜗补天、后羿射日、愚公移山，同意某人观点，使…想起”等，让小组间互相讨论合作完成，使学生在小组合作学习中不断丰富英语知识。同时，教师在学生小组合作探究解决问题过程中遇到困难时，应及时指导学生，帮助学生解决问题，提高初中英语课堂教学效率。

四、总结

总而言之，在初中英语教学中应用合作学习能改善初中英语课堂教学环境，实现学生之间的优势互补，提高学生的自主学习能力与意识。因此，在初中英语合作学习中，教师应采用科学、合理的分组方法，并在课堂上为学生布置不同的合作学习任务，在小组合作探究学习中强化学生的小组自主学习，从而促进初中英语课堂教学的提高。

参考文献

[1]李静合作学习法在初中英语语法教学中的应用研究[D].山西财经大学，2015。

[2]章晓燕探讨合作学习在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2015，01，48-50。

[3]闫佳凤初中英语教学中小组合作学习的实验研究[D].河北师范大学，2015。