浅谈农村初中英语单词教学的方法

浅谈农村初中英语单词教学的方法

杨柏香

浅谈农村初中英语单词教学的方法

杨柏香

（公主岭市龙山中学吉林公主岭136100）

【摘要】农村初中英语教学成为了很多学校的难题，相当一部分学生因为英语课程跟不上从而对学习失去了兴趣，最后导致流失。就是在校生，英语的成绩也是偏低，感觉学习难度大。本文对农村初中英语单词教学的方法进行了探讨。

【关键词】农村；英语单词；教学方法

目前农村初中英语教学的状况是七年级愿意学，八年级讨厌学，九年级就不学的怪现象。七年级时学生年纪比较小，加上英语是新学科，学生的学习兴趣和积极性都很高，也愿意学好英语。随着年级的升高，学习难度加大，越来越多的学生逐渐感到头痛。这是因为学生学习英语的第一道门槛没有很好的跨过——单词关。学习英语要学好单词，这是每个有常识的人都知道的，就象学习语文要先学好字一样。要改变学生的这种现状，需要我们在平时教学中多动脑想办法，不要再使用原始的教学方法，能够采取一些学生喜闻乐见的、能够让学生感兴趣的学习方法，可能会收到更好的效果。

1．Meaning

作为教师，要学会放手，学会设置问题。在教学单词的时候，我一般不会告诉单词的意思，采取适当的方法引出其意，给学生表现的机会，让他们动脑筋猜意思。在日常的教学中，我通常采用了以下四种方式：

1．1画图画。在黑板上画图是学生感兴趣的事情。在教学单词时，教师可出示事先准备好的图片，或者在黑板上画简笔画进行教学，还可以让学生自己动手画。方法灵活多样，记忆直观，能很快提高学生的兴趣。比如在教学Unit6It’sraining!时，我将教材上的图片事先制成幻灯片，并结合句型How’stheweather?教授表示天气现象的单词，简单易记，学生的积极性高涨，觉得快又好。

1．2用实物。展示实物能使学生一目了然。教师不用在语言上提示，直接口语表达就行了。例如教学Unit6Doyoulikebananas?时，我用实物展示水果进行教学，虽然单词量比较大，但通过实物的感官刺激和教师的朗读，学生能够很好地掌握其读音和含义。

1．3用近义词和反义词进行教学。对某些单词，教师可以从学生学过的单词开始，然后引出其近义词或者反义词，学生很快就能懂得新词的含义。如教学hard，可先说学过的近义词difficult，直接引出hard。教学new，可用学过的反义词old引出。

1．4直接解释。对于某些虚词或者比较抽象概念的词，教师就可以直接向学生解释其意思或者含义，学生会更清楚明白。如something、nothing等单词的教学。

2．pronunciation

当学生明白单词的含义后，就可以教读单词的发音了。教读时一边朗读，同时在黑板上进行新单词的书写，对学生进行直接的感官刺激，让学生从音到形和意的学习单词。

3．Writing

大家知道，语言的运用包括交际，而交际又包括口头和书面。因此，当学生学会了单词的发音后，还应该让学生学会记忆单词，积极提高自己的书面交际能力，这是学习英语的重中之重。然而初中学生还习惯于一个字母一个字母地背诵，时间花的多，效果却不好，并且这种记忆的方法繁琐还无聊，长此以往，势必导致学生产生厌学情绪。因此，教师在平时教学中应该教会学生灵活的记忆单词的方法，提高学生记忆单词的效率。

3．1拼读法。即根据单词的读音记忆单词的方法。在平时的教学中，我注意逐步引导学生根据音节读、写单词。如单词particularly，它的构成有12个字母，如果按照学生开始记忆方法机械记忆，困难较大。我在单词的教学中有意识、有目的地引导学生将单词分解成单个音节进行记忆，即par-ti-cu-lar-ly，学生既能很快地读出单词，又能快速记住它的书写，并且不容易遗忘。

3．2分类法。通常学习者可因人而不同，将单词进行分类记忆。如可以将新目标英语中已学单词进行分类：家庭成员（Family），水果类（Fruits），蔬菜类（Vegetables），运动项目（Sports），文化用品（LearningTools），家具类（Funiture）等。达到能举一反三、事半功倍的效果。

3．3对应法。如当记忆brother（兄弟）一词时，可以联想到与其对应的sister（姐妹）一词，这样可以同时记住两个或者多个词，提高记忆效率。

3．4小卡片记忆法。在小卡片的一面写下要记忆的单词，而另一面写下中文意思，每次随身携带几张在身边，只要有闲暇时间就可以拿出来读一下。看中文想英文，看英文想中文，久而久之，能起到很好的效果。

3．5生活实践法。在生活、学习、工作、运动等具体情景和场合中记忆和运用自己所学过的单词。比如学生起床后和到学校后的活动，都可以引导他们用英语来表达，让他们生活中处处有英语，时时用英语，在实践中学习英语。

单词学习和记忆是英语教学中普遍存在的一大难题，特别对广大农村初中生来说，接触英语环境的机会比较少，和农村的生活距离也比较远。因此学生学习英语主要目的是为了升学，当升学无望时就会放弃英语的学习，所以在实际的教学生活中的收效可能会不大。作为农村初中的英语教师更应该多参加学习，转变观念，充分利用现有的资源和条件，为我们的学生能够更好地学习英语开辟更大的空间，让他们为了兴趣而学，而不是为了升学而学，这就是我们的任务。

【文章编号】1236-3619（2010）05-18-0158