英语课堂教学中的素质教育

英语课堂教学中的素质教育

李继红

李继红

摘要：在新课改背景下，教师应转变教学观念，积极探索符合新课改要求的教学方法，从而大大提高自己的教学效率，激发学生的学习兴趣。对于英语教师更是如此。我们每一位英语教师在教学时，都不仅要注重知识的传授，同时也要注重对学生各方面能力的提高。这样才能符合新课改的要求，从而构建和谐的教学氛围。因此，本文简要谈了在英语课堂教学中，教师应把握哪些原则来实施素质教育，进而达到新课改的要求。

关键词：英语课堂教学；素质教育；基本原则；教师；学生

实施素质教育不仅是近年来我国基础教育政策所规定的，而且目前中学各学科所面临的一个紧迫课题就是改革和发展本学科，以适应素质教育的需要。在中学课堂教学中贯彻素质教育，教师应把握以下几个基本原则：

一、融思想教育于英语课堂教学之中

思想情感教育应当作为中学英语教学的一项重要内容。这项教学任务的内涵是相当丰富的。如道德感方面有诸如热爱祖国，热爱人民，追求真理，为人诚实，助人为乐，见义勇为，遵守社会公德等良好思想品质。理智感方面有诸如强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，坚强的学习意志和坚韧的学习毅力等。美德方面有对真、善、美和假、恶、丑的辨别与评价等。在我们的教材中，有许多可以用来进行思想情感教育的内容。教师应充分发掘这些素材，提炼教材中的教育内容，把思想教育融于英语教学之中。

二、注重培养学生

教师不仅要向学生传授知识，更重要的是向学生传授求知的本领，教给学生科学的学习方法。对中学生来说，英语的自学能力主要是指学习语言知识和运用英语进行听、说、读、写的能力。

三、注重在英语教学中开发学生的智力

在这里，我们所说的智力因素主要是指学生掌握知识和发展能力密切相关的因素，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。观察力是学生观察语言现象，模仿语言行为的基础。注意力是学生专注学习的基本条件。记忆力对学习外语的学生来说更为重要。教师不仅要让学生记忆，而且要教给他们科学的记忆方法。想象力是学生创造性思维得到启迪的前提。思维能力是学生分析语言，特别是较复杂语言想象的基本能力。

四、充分利用非智力因素来促进学生英语学习

近年来，在对学生的研究中，人们发现一些非智力因素直接影响着学生的学习过程和学习效果。这些非智力因素主要有：学习兴趣，学习动机，学习意志和毅力，认知风格，个人性格以及对外语学习的情感与态度等。充分调动学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动机，端正学生学习英语的态度，磨练学生刻苦学习英语的意志，培养学生克服学习困难的决心和毅力，养成学生学习英语的科学方法，这对学生学好英语，提高他们的学习能力大有裨益。

五、面向全体学生，使每个学生的学习能力都得以充分发展

素质教育不是精英教育。素质教育必须面向全体学生，而不是只顾那些升学有望的学生。面向全体学生也并不是说对每个学生都平均使用力量，而是要因材施教。

六、正确对待考试，正解评价学生

考试的功能有五：一是通过考试给教师反馈，让教师知道学生学得怎么样，教师应该教什么，怎么教；二是给学生反馈，让学生知道自己学得怎么样，今后应该学什么、怎样学；三是给学校信息，让校方清楚本校的教学基本情况，从而为学校安排下一步教学工作、指导教师教学提供依据；四是给学生家长信息，让家长知道自己的孩子在校的表现(当然这仅仅是一个方面的表现)；五是为高一级学校选拔人才提供标准和依据。

七、优化教学环境，创设良好的学习氛围

贯彻这一原则所涉及的面很宽。从大的方面讲，教师要为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感到学习是一件快乐的事，而不是一个沉重的负担。这就要求教师从研究分析每一个学生的智力和非智力因素入手，充分发掘每一个学生的学习潜力，最大限度地调动学生的学习积极性和学习兴趣，使学生对待学习的态度由“要我学”转向“我要学”。

多年以来，以“学生为中心”的观点更多地被看作是教学的技巧问题，现在则把它提升到素质教育的高度，笔者相信只要坚持不断探索，不断实践，不断改进，就一定能全方位地提高学生的整体素质，大面积地提高英语教学质量。在课堂教学中，教师在帮助学生掌握英语基础知识和提高英语交际能力的同时，还要引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，为学生的职业生涯、终身学习打下坚实的基础，实现语言教学的归宿。

以上是笔者对英语课堂教学中素质教育的几点认识。素质教育的实施，必须通过有效的课堂活动来完成，学生在学习外语过程中素质的培养，不仅仅靠教师的讲解得来的，而是靠学生参与课堂教学活动的过程中逐步形成的。因此，学生参与课堂教学活动是获得知识和提高能力的重要途径，同时为开发个人潜能，促进个性发展，实现人生价值奠定基础。

参考文献：

[1]梁仪.初中英语教学论[M].北京:教育科学出版社，1997.

[2]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京:人民教育出版社，2003.

[3]班华.中学教育学[M].北京:人民教育出版社,1994.

作者单位：山西省祁县教师进修学校

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