如何在小学语文教学中进行朗读技能训练

如何在小学语文教学中进行朗读技能训练

祁文通

祁文通（甘肃省东乡族自治县苏孟学校甘肃东乡族731408）

摘要：在新课改的推动下，小学语文教学面临着更高的要求。在小学语文课堂当中，通过朗读训练，能够使学生的创新思维进一步发展，学生的情感也很容易被激发，一旦学生的朗读能力有了大幅度的提高之后，对于文章内容的理解也会更加深刻。由此可见，朗读在小学语文教学当中的重要性。

关键词：小学语文;朗读技巧;训练

中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-214-01

对于小学语文教学来讲，朗读是最基本的一项内容，这也是教师教学当中的主要教学方式。在实际教学过程当中，我们也能够发现，学生带有感情的朗读能够使其对课文有更加深刻全面的理解，还能够使学生在语文课文的情感熏陶之下，对于其中的语感、情感、美感都能够有独特理解。而在实际教学过程中，朗读教学上还存在一些问题，需要我们积极应对。因此，本文主要围绕小学语文教学中的朗读技巧训练进行研究。

一、从朗读兴趣入手

无论是学业还是事业，想要取得成功，最好的动力就是兴趣。朗读是语文教学中的重要基础,但以往传统教学上语文教学相对来讲比较枯燥，学生对于朗读往往都是缺乏兴趣的，这就在大程度上限制了学生朗读水平的发展。学生能对朗读感兴趣,通过不断学习和反复训练,使朗读水平既能不断提高,还能够使学生在朗读当中体会到其自身的魅力，这样学生才能够更加主动积极的去学习语文。而在教学过程当中，我们也能够发现，询问法能够使学生的朗读水平有所提高。例如，教师可以通过营造氛围来促进朗读法的教学，而后可以将学生划分为不同的兴趣小组，布置一些相关的朗读任务。除此之外,学生在小学阶段,对很多新鲜的事物都会比较感兴趣，因此教师可以把握住这些最基础的特点，使学生能更快的融入到学习中。

二、精读、品读

在小学语文教学过程当中，一定要学会速读、精度和品读，这在很大程度上都能够使学生体会到作者想要表达的真情实感，而在对文章有了最基础的理解之后，就会感受到文章所营造出的氛围，很容易感受到作者当时写作的情感,将这些情感提炼出来,也是对自己思想境界的一种升华。教师在教学中，还要积极地指导学生能够按照不同的课文类型，欣赏其中不同的情感和语言表达。学生在通过速读、精读、品读之后，就会根据文章所描述的一些内容，在脑海当中营造出立体的画面，将课本当中单调枯燥的文字，有效的转化为动态，这样学生就能够有情感的进行朗读，在意境当中也能够感受到作者的一些思想。例如,在教学《颐和园》时，教师就可以利用好多媒体,播放和颐和园有关的图画,还可以适当的加入一些音乐,在这样的环境下,再带领学生朗读就会很容易发现颐和园不同的美。学生在朗读的过程中,还能够不断的反复思考、感悟，对于文章也会有更深刻的理解。

三、配乐读和分角色读

朗读的方式有很多,像最经典的范读、练读、赛读以及效果比较好的配乐读和分角色读等。配乐朗读效果比较好的主要原因是通过优美的音乐，能够使学生很容易进入情景当中，在适当的情境当中，对于文章的理解就会更加深刻，情感也能够得到一定的熏陶。因此选择适合的情景乐来配合朗读至关重要，这样既能够营造出良好的课堂氛围，还能够使学生在音乐当中感受到作者所要表达的真情实感。例如，在教学《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等,这种情感比较浓厚的文章时，首先就可以引导学生根据文章的插画，了解诗歌所表达的情感，感受诗人想家、思亲的情感，而后可以搭配相关的乐曲，例如钢琴版本的《思乡曲》，这样一来，很容易将学生的思绪融入到诗歌所表达的情感中，学生就会不由自主的跟着音乐带着情感朗读起来。分角色朗读这一形式在语文教学中比较常见，在语文课本当中，会有许多语言描写比较多的文章，通过角色来朗读，学生就会感受到作者的真情实感。像在教学《夜莺的歌声》时，可以设置这样几个角色有军官、小孩子、游击队员等，先使学生对文章熟读，而后选择相应的角色，教师在这过程当中充当旁白，学生能带有情感的进行对话式的朗读，在这期间,学生就能够感悟到小英雄夜莺的真情实感，对于文章的理解也会不断的升华。

四、教师要积极的对学生的朗读进行评价

朗读有很多种形式，而教师一定要重视对学生的评价，运用正确的理念和方法，尊重和平等的对待每一位学生，使学生在教师的评价当中都能够有成就感，这种情况下，学生对于朗读的自信心就会不断提高。同时，教师在语文教学当中一定要突出学生的主体地位，这样在长时间的坚持之下，学生就能够对朗读产生主观能动性，能够不断自主积极的去发现和发展自我，形成自己独特的思想。教师也要尊重学生的独立个体的地位，学生个体不同，对于文章的理解程度不同，在理解起来带有的情感也会有所不同。但需要注意的是，不管学生的理解和情感是从哪一个角度来出发，表达的是正确还是错误的观点，只要能流露出自己的情感，教师都要给予积极的鼓励。除此之外,教师对于学生的朗读音量和咬字不要太过较真，这种形式主义的教学，对于学生的朗读训练没有太大益处，反而会使学生感到反感。

结束语

总之，现阶段的小学语文朗读技能训练教学，一定要选择适当的方式和方法。利用好学生发展的特点,而后采取有效的措施来调动学生朗读的兴趣,不断培养学生的朗读能力,是目前小学语文教师需要重视的问题之一。笔者相信，通过上述方法，能有效提高小学语文朗读教学的效率。

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