在新课改下如何培养学生的数学学习方法

在新课改下如何培养学生的数学学习方法

徐波

江苏淮安市洪泽县第二中学徐波

随着教学改革的深入，我们作为教育一线的教师深感肩上的担子更重了．当今社会日新月异，教育改革迫在眉睫，势不可挡．我们的教育内容、要求、过程以及评价体系都随之发生重大变化，动手、动脑、提出问题、创造问题、解决问题的能力都必须得到空前发展．埃德加•富尔曾说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人．”因此，我们必须一改过去的“死记硬背，题海战术”的老套路，而应着眼于学生的学，使学生掌握合理的学习方式，这才是首要任务．

大家都知道学习方式是多方面的．诸如：自学、听课、独立思考、质疑问难、动手创造、检查验算、课外阅读等都属于学习方法，它们对每位学生来说不是独立存在的，而是相辅相成的，但要形成一套合理的学习方法不是一天两天就能完成的事．

我认为教师在教育活动应注意以下几点：

一、重视学法

现在教育要求教师的使命，不是单纯向学生教数学，而是指导学生自己去学数学，从而掌握数学知识和能力．教的方法和学的方法是浑然一体，彼此渗透的．教法对学法有制约和影响作用，好的教法可促进学生良好学法的形成，这也是教改的重要原因之一．反过来，重视学法的培养，也会促进教法的改革．

回想过去，老师满堂灌，许多学生在课中丝毫没有参与意识，往往这耳听那耳出，即使勉强听进了，也不易住记．更谈不上培养学生良好的学习方法了．其实这本身就违反了“教学”两字的真正含义，所谓“教学”是指“教”与“学”，教师的教与学生的学并重，现在我们应更重视学生的学．达尔文曾说过“最有价值的知识是关于方法的知识．”实行了课改以后，我们积极引入启发诱导式、讨论交流式、操作演练式等新的灵活而有生机的教学方法，给旧教法注入了生命，使学生能主动参与，发挥主观能动性，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，在共同协作中发现问题、创造问题、解决问题，促进学生形成良好的学习方法．

二、养成习惯

一套科学的学习方法，必须经过反复实践，才能养成习惯．光说不练不行．教育家叶圣陶说“凡是好的态度和好的方法都要使它化成习惯．”“养成习惯，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽．”

学生掌握合理的学习方法仅仅是第一步，需加上反复实践，严格要求，才能形成良好习惯，实现这一质的飞跃过程．例如，在解方程（组）时验根方法并不难，但要养成习惯并非是一件易事，必须严格要求，持之以恒．

三、潜移默化

潜移默化是指教师课中的示范作用是最好的教育，对学生掌握学习方法和形成学习习惯有着极为重要的作用．

教师在批改作业工作中，字要工整美观；在解题中，要认真审题，按步分析，最后认真检验；在语言上要用词得当，正确运用数学语言；对“空间图形”要有条有理的分析．与此同时，教师也可将自己好的学习方法介绍给学生．这一切都会给学生产生一种潜移默化的影响．

四、逐步提高

学生掌握一套科学的学习方法，不是一蹴而就的，必须日积月累，逐步培养．全体教师都要重视培养学习方法，拧成一股绳．以保证学习方法的连续性，又能逐年提高．

我们在教学“空间图形”部分时，由于学生的空间观念淡薄，对图形题分析起来比较困难，作为教师不能操之过急，应由浅入深，循循善诱，慢慢引导学生说出由条件能得到哪些相关结论，然后通过推理分析，最终得到结论；或引导学生讨论要得到结论必须什么条件，一步步反推到题中条件，使学生在多次讨论、交流中渐渐掌握“空间图形”的“条件——〉结论”（正推法）、“结论——〉条件”（反推法）以及综合分析这三种分析方法．当然对每位学生不能统一要求，只求在自身基础上进一步得到提高．

五、及时总结

学生随着年龄的增长，掌握的学习方法由少到多，由简到繁，由单一性到多样性，是一个循序渐进的过程，是一个不自觉到自觉的过程．教师必须有计划的帮助、指导学生总结自己的学习方法．每过一段时间就指导学生写学习方法小结，学习体会，聚零为整，使其条理化，系统化，这样便于形成学习方法．同时还可以让学生互相交流心得体会，优秀生介绍学习方法等，相互取长补短．

总之，我们教师应合理驾教学这一环节，多把学习空间还给学生，使学生做学习的主人，促使学生间的合作交流，多让学生自学，学生小组多讨论研究，发挥其主观能动性，并及时总结，逐渐养成合理科学的学习习惯，掌握了一把能提高综合能力的万能钥匙．这样才能培养出全面发展的人才．