教学中五种表扬的运用

教学中五种表扬的运用

韦有芬

广西桂林市永福县实验中学韦有芬

每个学生在成长的过程中都有很强的自尊心和进取心，特别是学生取得成绩时，很想得到教师的肯定和表扬。当学生进步时得到认可并受到教师表扬时，就会萌生欣慰的内心体验，从而采取更积极的行动，去争取更大的成绩。表扬的方式是多样的，在不同方位，不同时间，不同场合就应有不同的表扬方式。方法应用得当，那么你的学生就会“听其言而信其道。”在此谈谈我在教学中常用的五种表扬方法。

1.期待式表扬

只要在学生学习、生活的细节上多观察，就不难发现学生的闪光点。后进生也一样，你的发现会让他感到亲切，对你也产生信任，从而形成良好的师生关系。在工作中我发现，不善于期待学生进步的同事，往往对学生的不足过于挑剔，并用消极的语言与他沟通。我认为，这是非常不明智的，过高苛求容易引起学生的逆反心理，启迪和期待才是打开学生心扉的钥匙。教师对学生的期望不要过高，只要他进步一点，要及时给以肯定。发现其优点，稍见长进，就喜形于色，自然就会给学生以潜移默化的激励。日积月累，师生之间就形成很好的感情，这样教师期待和要求就容易被学生接受，教师的建议就能成为学生的奋斗目标，成为动力。

2.鼓励式表扬

学生在他们成长的过程中都有强烈的自尊心和进取心，他们希望自己的成绩和进步都能得到教师或家长的肯定和表扬。学生不管是在思想、生活、学习、工作等过程中表现出某种程度进步时，教师应该以敏锐的观察力，及时给予鼓励和表扬。教师每次中肯的鼓励性表扬，就会改变学生的态度，甚至还会影响他的一生。在日常生活或教学中鼓励性表扬的方式很多，如鼓励的言辞，满意的微笑，赞美的肯定，信任的眼光，有力的手势等，都能使自己学生体验教师的赞许和鼓励。特别是学生受到挫折时，教师就要更细心的观察他们那点细小的进步，给他们及时的关爱鼓励。教师的信任与鼓励是学生转变和进步的巨大动力，这一点，在我们的生活和教学中有大量实践可以证明。我们教师对学生应少批评，多鼓励，多给予学生信心。我在教学中经常尝试“今天我做小教师”活动。在我的物理课教学中，若简单的内容就让学生尝试做一次教师。这一活动充分调动了学生的学习积极性，课前充分准备，课上承担讲解等任务，课堂反响特别好，学生兴趣盎然，发言踊跃，听得格外认真。

例如，某学生为了上好“运动的快慢”这一内容，找了一些资料，并事先主动给我说一下他的思路，听后我给他指点。“今天我做小教师”活动更让学生切身体会教师工作的辛苦，加深学生对教师工作的理解。课后有的学生对我说：“老师，你们真的很辛苦，我们为了上好这一课翻阅了很多课外资料，花了很多时间，真累。不过这样我们记忆深刻，在翻阅资料过程中无意中学到了很多课外知识。物理这门课很有用，与生活联系很紧密”。我说：“你们只要认真努力一定会比老师讲得好”。

3.确切式表扬

常说“聪明的孩子是表扬出来的”。在日常生活、学习、工作和管理中，当你的学生经过努力并取得较为明显的进步时，作为教师就应在适当的时机公开而郑重地给予肯定表扬。如学生的学习进步了，生活习惯纠正了，班级的某项工作出色了，某项竞赛获奖了等，教师应在集体场合或家人面前对学生取得的成绩给予充分肯定，言语表扬或物质鼓励来满足学生进取的需要，激发他们采取更积极的行动，去争取更大的成绩。确切的肯定性表扬，往往会给学生留下终生难忘的印象，对他今后的发展会有很大影响。

4.诱导式表扬

特别是初中生，他们正处于青春期，他们有很强的好奇心，逆反心。当他们在某一方面取得成绩并表现出良好的发展趋势时，教师就有责任对学生的客观条件加以科学分析。如果确信学生适于朝此方向发展，应予以肯定和诱导，使学生明确自己的发展方向。

例如，某学生学习成绩不是很突出，但他体育运动成绩比较突出，有一定的体育天赋，在不影响文化课学习时，适时肯定他的进步，并在关怀、指导的过程中，诱导他进一步发挥体育才能。不出所料，这位学生后来多次为学校和班级争得了荣誉，并顺利考取了体育院校。诱导表扬能鼓励、增强学生的求知欲望，调动持久的学习积极性，是对学生发展施加良好影响的有效手段，正确实施，效果必佳。

5.间接式表扬

这种表扬就是无意识的把本人对自己学生的表扬透露给他身边的人，让这些人自然地把表扬又无意识的传给该学生，他肯定很容易接受。特别是该学生在对你这位教师不信任时，对你的看法和对你的态度就会大幅度改变，你将会成为他的“良师益友”，从而接受你。

例如，有一位“学困生”在他取得进步时，作为教师的你应该在非正式场合（如跟学生聊天或家访时），让受表扬的学生在谈话圈中处于次要位置，当他听到你们的交谈中有对他的表扬时，这就使受表扬者在自然的、亲切的气氛里从“意外”的表扬中而受到鼓励。这种形式上却似心不在焉，“无心插柳”从而收到“柳成荫”的效果。间接表扬比当面表扬更具有感染力，显得更真实，更富有情感色彩，因而会取得意想不到的效果。

总之，表扬是一种教育艺术，运用得当能激励学生。如果我们能适时、适地对学生加以表扬，学生的心中必定会开出自信之花，自我激励之花，使学习结出累累硕果。