欧阳汝智（龙南县教师进修学校，江西赣州341700）
一
笔者进行教育走访时，来到边远山区一所三千多人的中学，这里一名年轻的物理教师竟是自己上世纪八十年代的初中学生。年轻的物理教师说爱上物理学科还是受到自己的影响，那是从初中二年级的第一节绪言课开始的。
绪言是包罗万象的物理万千世界的介绍，问题一串串，令人神思向往，产生憧憬。其后的物理课中，笔者多次演示自制的教具和即兴实验更是激发了他的学习兴趣，引导了他和几个同学从中考直到高考物理成绩总是所有学科的最高分，还顺利地考取到江西省师范大学物理系进行深造。
这位教师还告诉我，他的学生中有十来位现在是中学物理教师，都是学校的教学中坚力量。作为物理教师，物理教具的制作及演示实验，能极大程度地帮助学生由感性到理性的认识物理学科，了解、掌握物理知识，并运用物理知识解决生活、生产中的问题和自然界中的现象，很令人欣慰。
二
这位教师还回忆说，对当年几个自制教具现在还记忆犹新。例如“力的分解演示实验”，只是几根木条和橡皮筋，木条上挖几个孔，孔上安装橡皮，橡皮连接着承受分力的木条，结构简单，但很能说明力的分解方向。还有提高抽水效率的手摇“双缸泵”，还有用名贵手表说明物体惯性的演示等。
谈到教学时，这位教师还清楚地记得笔者讲课举一至少反三的特点，每每讲到有关物理现象和应用的课题的时候，都要求学生举例，并及时给予评价。受那时候潜移默化的影响，这位教师说他自己也一惯要求他的学生能够举一反三，且成效显著。
三
最后又回到教具的自制的话题上来，这位教师“汇报”说，他自己也自制教具教学物理。例如，将保险丝制成细丝，只是通过几十毫安的电流，演示实验中，针对灯泡两端电压升高接近到额定电压2倍时，保险丝熔断了，保护了小灯泡；而另一个实验中，除没有保险丝以外，其他完全一样，灯泡就烧毁了。课本上的电路往往是没有连接保险丝的，只是有的章节说明了一下强电流电路上有保险丝可起保护作用。虽然是小小的制作添加在电路中，而起的作用却是直观可见，收效甚大。这一节课参加县级优质课竞赛获得第一名，这就是教师自制教具在物理教学中的魅力。
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