“主体体验式”教学模式在小学写字课中的运用探究

“主体体验式”教学模式在小学写字课中的运用探究

谭小燕

田东县思林镇兴恒希望小学广西田东531500

【摘要】在小学语文教学中写字教学是非常重要的一部分，尤其在低年级教学中这部分知识是重中之重，关系到学生以后的语文学习。因此，写字教学中教师应根据学生的意志特点选择合适的教学模式，激起学生的写字兴趣。在对写字教学模式不断的探究实践中摸索出了一套“主体体验式”教学模式，具体的实施方法及效果在课堂教学中进行了实践。

【关键词】主体体验式；教学模式；写字课；运用

写字教学随着素质教育的不断深入得到了广大教育者的重视。写字课在小学低年级语文教学中是非常重要的，如何上好写字课、激发学生的写字兴趣是摆在每一位教师面前的重要任务。面对当前的写字教学现状对教学模式进行研究也是非常有必要的。在广大教师的不断探究中一种新的教学模式应运而生—主体体验式教学模式。该模式充分尊重了学生的主体地位，从学生的意志品格、兴趣爱好、行为习惯等出发，能够提高学生的写字效益，促进学生的全面发展。“主体体验式”教学模式的实施步骤主要包括以下几点：

一、开展习字竞写，督促孩子们背字帖

在写字课教学中，教师往往是让孩子们对字帖进行临摹，再逐渐地去掉字帖背写，但部分学生在没有了字帖后便忘记了字形，甚至忘了该怎么写。因此，我在平时的教学中改变了以往的方式，让学生除了背字帖以外，还开展了习字竞写，通过这一环节学生们能够主动地背字帖。背帖也是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，就能够对这个字的字形做到心中有数，在写起来就十分轻松了。

二、教师指导讲解做示范，让学生轻松愉快写字

在写字教学中进行硬笔书法指导是非常关键的。教师需要从学生的兴趣及爱好出发，注重课堂教学的趣味性及实用性，采取直观的教学手法让学生逐步掌握书写知识和用笔方法。在这过程中教师的指导作用是非常明显的，同时也需要教师做好示范。由于儿童的模仿心理极强，他们的形象思维较为发达，因此教师准确的示范作为直接的榜样。而教师在模仿的过程中需要明确目的，让学生看到之后能够准确地写字。教师的指导主要包括以下几点：（1）常规指导。即对学生的坐姿，执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构运笔技巧等进行指导。其中执笔姿势和汉字的结构的指导尤为重要，要及时矫正。（2）共性指导。即对学生写字的一些共性的错误进行多种形式的指导，避免重犯。（3）关键笔画的指导。即依据学生特点对难写笔画，字体中关键笔画进行指导，而且指导学生找出规律，把握规律。

三、多让学生进行练习，提高学生的写字水平

多练习是写字过程中的重要环节。通过不断的练习能够对学生的写字起到强化作用，让学生把字写得更加规范、更加美观。而在练习过程中需要学生掌握一定的方法。认真读帖后并将自己所写的字与范字进行对照，对不妥之处进行及时的纠正。在平时的训练中学生应仔细观察字帖上的笔画及字形，同时对字的特征、字形及各部分所占的位置掌握清楚，最后把观察到的想到的用手写下来。在写的时候要求学生应做到以下几点：（1）将写字与练习相结合，写用合一。在平时的练习中发现，有的学生在练字的时候写得很好，而在写作业的时候又乱写、瞎写，这样的学生根本不会把字练好。平时的练字就是为以后打基础的，因此在写作业的时候也应该按照练字的要求来写，这样将练习与应用结合起来才能把字练好。（2）控制好写字的数量，做到重点突出。（3）书写姿势要正确。在练习的过程中教师应强调培养学生的写字习惯，让学生将习惯牢记于心。（4）在写字的过程中学会进行比较，对写出的字进行推敲，从而提高自己的写字水平。

四、采用多种评价方式，指导学生总结写字规律

在写字教学中评价也是非常重要的环节。针对学生的练习情况采取不同的评价方式，对学生的综合能力进行测评，这也是控制训练的有效方式。在一节课中当学生完成一定的练习任务后，教师应采取相应的评价手段进行反馈矫正。在评价的过程中教师应指导学生从字的总体效果、笔画位置及间架结构等方面入手。评价的形式很多，有条件的教师可以用实物展示台的优势，让学生展示自己的作品，可以让学生自己评价，也可以让学生之间进行互相评价，还可以大家一起评价。教师可根据实际情况组织学生成立小组，在小组间进行各种方式的评价。在评价的过程中需要教师做好指导工作，且教师的评价要准确，同时具有导向性及鼓励性，对学生的优点进行充分的肯定，对其不佳的地方给予改善意见，并提出新的目标。

总之，在小学语文教学中写字教学不容忽视。教师应从学生的兴趣特点出发，采取不同的教学方式激发学生的写字欲望。以上是本人的写字教学经验，主体体验式教学模式是经过大量的实践探究总结出来的，其所产生的教学效果也得到了验证。在平时的教学中教师应注意培养好学生的写字习惯，为以后的学习打好基础。

参考文献：

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[2]任念文.提高小学写字教学有效性的途径与方法[J].黑河教育,2015(1):27-27.

[3]曹秀丽.提高小学生写字练习质量的方法与途径[J].教育教学论坛,2014(12):252-253.