高中音乐教育中自主性学习问题研究

高中音乐教育中自主性学习问题研究

吴进

（浏阳一中艺术学校，湖南浏阳410300）

摘要：在核心素养教育背景下，音乐作为一门课程，其地位和作用变得越来越重要。音乐对增强学生艺术鉴赏能力，开拓学生欣赏视野，提高综合人文素养具有非常重要的意义。但是在当下高级中学音乐课堂教学中，音乐教师往往是为了完成教学任务而教学，学生的自主性学习常常被忽视。音乐是一门课程，更是一种艺术，怎么能让学生在高中音乐教学中获得更多的自主体验，笔者在调研本地高中学校音乐课堂教学现状基础上，结合自身教学实践，提出了优化创新高中音乐课堂教学来增强学生情感体验的几点思考。

关键词：高中音乐；自主性；学习方法

在核心素养教育的背景氛围下，音乐教学已经不能像从前那种由老师简单播放歌曲或者是由老师教学生唱几首歌的课堂，这种教学只能使学生们粗略掌握某些歌曲，可并不能够让他们体验音乐之美，提升音乐鉴赏水平。因此，高中音乐教师需要努力创新优化教学模式，利用课堂里面的教学艺术，注重音乐教学中学生主体地位的树立，真正让学生体验音乐的美感。

一、高中音乐课堂必须时刻围绕学生这个中心

高质量的音乐课堂教学不仅能让学生获得基本的音乐知识，更能从中获得艺术的熏陶，美的情感体验。这就需要高中音乐教师充分尊重学生的主体地位，更全面的关注同学们的个性需要和反馈，依照学生们在教学当中表达出来的肢体方面的信息，比如笑容、动作和神情等方面的细微之处来觉察学生的传递信息。高中音乐教师应该通过此种方法真正实现迎合同学们的自身需求，起到抛砖引玉的作用，确保生成方面自然有序。在合理的音乐教学设计中让学生体验美的情感。比如：在教学《长江之歌》这首歌曲时，音乐教师们能够发现多数同学对高潮部分十分熟悉并且还能够随着哼唱，但是在高潮之外的部分却出现了心不在焉或者是不熟悉的情况，因此，教师在以后涉及有关课程的时候就可以对教案进行优化创新，完整的欣赏高潮部分，选择性的欣赏其余部分。当然由于作词作曲都具有它的时代背景，因而老师也可以对歌曲的词、曲作者的人生经历和时代背景进行讲解，这样不仅能够使同学们锻炼及时翻阅资料进行丰富和充实自己知识的习惯，而且还能够使学生们逐步融入到主动学习的氛围当中，让同学们真正体会到音乐当中的美。再比如学习欣赏《脚夫调》这首陕西民歌时，我首先给同学们介绍了歌词“三月里（那个）太阳红又红，为什么我赶脚人儿（呦）这样苦命……”接着我给同学们播放了由杨仲青演唱的这首具有浓郁“西北风”的民族歌曲，让学生体会那抑扬顿挫、朴实浑厚、穿透云霄的歌声，接着我给同学们介绍了这首歌曲所描绘黄土高原的地理特征、人文风貌、风土人情、历史传承等等，让学生充分了解西北风歌曲的背景特点。

二、高中音乐课堂还需要注重师生之间的互动交流

高中音乐教师在教学当中就可以根据课程的重点难点来提出问题，在课堂上让同学们围绕预问题展开研究和讨论，发散同学们的思维，让学生在良好的课堂氛围。比如，在欣赏西藏民歌《宗巴朗松》教学当中，教师就可以从歌曲描绘的当地社会民情入手，利用多媒体播放一些当地有代表性的服装、民居、饮食以及特色等，让同学们在欣赏和观察的过程里面关注到歌曲所传递出的音乐语言和风土人情。课堂上，让同学们自由探讨多媒体展示的哪个地方，并在地图上面加以标示。然后让学生分组讨论他们所认知的歌曲当地人民的言语、穿着、行为有什么特点，最后由老师与学生们进行互动，共同提炼出《宗巴朗松》这首歌曲的独特元素。通过课良好的交流互动沟通，不仅能够充分体现学生的核心地位，另外也能够建立轻松愉悦的课堂气氛。通过教师的学习引导，学生们在老师的指引下自己去探求问题的答案和规律，从而使学生们学到了知识，开拓了思路，发散了思维，有效提升音乐教学效果的同时，也让学生充分获得了美的教学体验。

三、高中音乐课堂要不断延伸拓展课堂内容

构建高效的音乐课堂，教师还要根据教学实际，做好课程的拓展延伸，让学生学习音乐知识的同时，在情感、实践、分享等各方面都有一个提升。高中音乐教师要充分尊重学生的主体地位，全面关注同学们的个性需要和反馈，依照学生们在教学当中表达出来的细节，从细微之处来觉察学生所传递出的信息。高中音乐教师依据教学目标和学生的实际情况，科学合理的将传统民族音乐知识融入到音乐教学设计当中，使学生在潜移默化中学习民族音乐知识。比如在欣赏浙江民歌《对鸟》时，首先就歌曲的时代背景、调性上向学生做一个简明的介绍：这首歌曲是在儿童歌谣演化来的，经收集、整理、改编而成，情感动人真挚、曲子婉转优美，生动刻画了乐清人民劳动和生活的场景，虽历经多年，却仍然婉转动听，悦人耳目。从文学题材和形式而言，“对鸟”与“对花”属于一类。“对花”体民歌全国都有，但“对鸟”应该就有这一首，所以它的题材内容本身就非常特殊。同时，做好拓展还要在课堂之外下功夫，毕竟音乐课堂教学只是学生学习内容的一部分，并不是全部。课外的音乐活动、欣赏、体验等，更能让学生体验到音乐的无穷魅力。任何事物之间都是有内在联系的，并且音乐本身就具有相通性。所以中小学音乐教师应当积极鼓励并引导同学们走出教室，走出家门，做到课上与课下、室内与室外有机融合，到日常生活中去体验民族音乐之美。

参考文献

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[3]刘凤梅.浅析高中音乐高效课堂的构建策略[J].散文百家（下）,2018,(2):20.