论小学数学教学与学生生活实际的结合

论小学数学教学与学生生活实际的结合

刘聪

（广西贵港市港南区湛江镇同安小学，广西贵港537133）

摘要：随着教育改革的不断深入，各学科对于与生活实际间的联系都格外被看重，更加重视所学知识与生活经验和生活实际的结合。在此标准要求下，小学数学教师的教学工作产生了新的挑战，要求我们小学数学教师不仅仅要对学生所学知识点进行教学，更要结合生活的实际，把数学真正的带到学生的生活中，激发学生的主观能动性，让学生将所学知识灵活运用，去解决生活中的实际问题。本文就小学数学教学与学生生活实际的结合问题进行了浅探。

关键词：小学数学；数学教学；生活实际；结合

小学数学的教学中，教师要通过生活实际学习数学知识，在教学中，教师要善于挖掘教材中的内容，使之与生活中的问题产生联系，同时用适当的方式将生活中的实际问题知识点化，让学生从根本上掌握数学知识和技巧，从而提升学习的兴趣和学习的积极性。让数学联系生活，生活中有数学。

一、小学数学与生活相结合的作用

（一）调动学习积极性

数学知识与生活实际相结合，能够让学生更加注意观察周围的一切，提高学生学习数学知识的积极性。并且在学习过程中把生活中的具体问题搬到课堂中来能够引发学生更深层次的思考，而教师在此基础上的正面引导，会让学生养成从生活中发现问题，用所学知识解决问题的习惯，从而最大程度上的调动学习积极性。

（二）提高学生解决问题的能力

小学是学生数学学习习惯养成的阶段，如何把生活中遇到的实际问题数学化，把数学问题带到生活当中生活化，是一个人数学基本素养的体现。例如小明去文具店买文具，需要买铅笔、橡皮、直尺和书皮，手中有15元钱，那么如何分配这些钱，选择哪一种商品，同一种商品选择什么价位，15元才能采购到全部所需物品。这个过程就是数学的思维过程。需要用到数学知识，或者说是把生活数学化，把数学生活化，从而提高解决问题的能力。

（三）让学生意识到数学的重要性

生活中，数学的应用非常的广泛，让学生发现身边的数学，应用数学知识解决生活中的问题，能够让学生对于数学有更深刻的认识，只有充分认识到数学的重要性，才能在日后的学习当中尽百分百的努力。而解决问题后的成就感也能促进学生的进步，意识到数学的重要性。

二、数学与生活实际结合的具体应用

（一）带领学生寻找生活中的数学

小学数学的学习过程中有许多需要实践来支持，在教学过程中，建议老师带领学生去生活中寻找数学的影子，再将知识细化，详细的讲解，解决生活中的实际问题。比如在学习五年级下册长方体和正方体这一课中，就可以带领同学们去生活中观察实际的物体，“哪些是正方体？”“哪些是长方体？”然后再进行测量，“说一说你测量到的数据。”同学们带着这个问题去观察，再回到课堂的时候可以互相分享所观察到的结果，找到生活中的数学。

（二）安排教学内容时充分考虑到结合实际

数学是抽象的艺术，数学培养学生的是学习思维和学习方法，为了让更有深远意义的学习兴趣扎根在学生心理，教师在教材中的知识点讲解时应充分考虑到与生活实际的结合，用生活化的依据简化各种繁复的数学概念，让学生更有信心，也更有兴趣的学习新知识。比如，在学习时间问题时，为了让学生更好的理解时间概念，可以让学生踊跃发言，“说一说你们每天早上几点钟起床？”“如果多睡十分钟会怎样呢？”“多睡二十分钟呢？”接下来老师进一步提问，“20秒有多长呢？”可以让一个同学闭眼睛感受时间，当他认为到20秒时睁开眼睛，大家一起帮他看秒表，几个同学这样玩下来，比比看谁的时间感觉最准。其实这是在无形中让大家感受时间，把时间这抽象的东西形象化，让每一个人都对时间有一定的概念，符合客观存在的生活实际。

（三）课堂上的生活情境的制造

小学阶段，数学知识在种类方面比较繁杂，对学生来讲也比较陌生，每一章节都是独立的概念，每一个抽象概念都需要学生去理解和学习，例如在学习人民币时，教师就可以让学生进行角色扮演，来模拟使用人民币购买的行为。一个同学当玩具店老板（也可以是甜品店、文具店等等），另外几个同学当顾客，一起来演绎购买的过程[1]，同学们在扮演的过程中真切的体验人民币的面值，并经过计算，了解人民币进制，让学生对于货币有更深一层的认识。把抽象概念具体化，加深理解。

三、小学数学与实际相结合存在的问题

（一）在引入生活实际问题时注意导入形式

把学生身边的现象引入课堂，导入新知识，让学生感受数学与生活密不可分，数学并不“傲娇”，例如：人的心脏与拳头的大小比例差不多；而一个人的头的重量与同等大小的西瓜重量基本一致；又例如脖子周长大概是手腕的2倍[2]……等等这些趣味的课前导入，要选择适当的导入形式，例如可以以同学为标准来比量他身体的各个部分，也可以通过图片和视频导入的形式，让大家进行猜测，例如给出脖子和手腕的图片，让大家猜他们间的比例关系。总之好的内容需要好的形式来引入，在引入实际生活问题时一定要注意导入形式。

（二）教学地点不拘泥于教室

要让学生更深刻的理解知识内容，需要引入生活实际，而引入生活实际就意味着上课的地点不拘泥于教室，例如在学习小数的时候，自然而然的会联想到钱，人民币，这时候可以带学生走出课堂，走向生活中的商超，让大家把4.5元的铅笔，3.8元的本子等等都加起来，算一算一共多少钱[3]？谁的价钱是谁的几倍？又引入了倍数问题。等等这些都是在生活环境中，学生自然而然的运用数学。真正的把数学生活化。

结语：

小学正是学生学习数学的起步阶段，学生的理解力还没有很强，思维能力也尚弱，所以在数学教学中以简练化的数学传达给学生，让学生更好的理解。此阶段的实际生活引入数学，和数学的知识点导入生活实际是非常重要的。对于小学生来说，日常身边事是观察最仔细也最了解的，如果能把数学与实际生活相关联会加强学生的理解。反之，如果把生活中的实际问题引入数学概念和计算，会使生活也更加多姿多彩，让学生兴趣大增。所以小学阶段将数学和生活实际相结合是必不可少的教学方式，作为新时代的数学教师应深挖其教学优势，并广泛采用。

参考文献

[1]揭勇劲.小学数学教学与生活实际的密切联系[J].文存阅刊,2018(21):76.

[2]周西泉.小学数学课堂与生活实际的结合[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018(6):240.

[3]朱永娟.结合实际生活教学有价值的数学[J].新课程导学,2018(29):87.