浅谈幼儿好习惯的养成

浅谈幼儿好习惯的养成

沈以信

沈以信（江苏省沧浪区南门街道红苹果幼儿园，江苏苏州215000）

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）10-025-01

摘要：叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”可见幼儿的良好习惯的形成是在教育的过程中不断地培养起来的,而不是一步到位就可以达到的并定型的.我们作为老师,成为孩子受教育重要的来源之一,我们的责任是重大的,我们也有这个义务使孩子从小就养成良好的习惯,从而为他的人生之路奠定一个好的基础.

关键词：幼儿习惯；养成方法

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”从而可以看到习惯伴随人的一生,一个好的习惯可以使人受益终身,同样一个坏习惯的养成也会给你带来很多的麻烦.叶圣陶先生还说过：“教育就是培养习惯。”可见幼儿的良好习惯的形成是在教育的过程中不断地培养起来的,而不是一步到位就可以达到的并定型的.我们作为老师,成为孩子受教育重要的来源之一,我们的责任是重大的,我们也有这个义务使孩子从小就养成良好的习惯,从而为他的人生之路奠定一个好的基础.

一、良好习惯养成重在持之以恒

凡是贵在坚持，幼儿良好习惯的养成是需要一个长期过程的。在此期间，教师和家长对幼儿的教育及影响起着至关重要的作用。通过幼儿园开展一系列养成教育的活动后，总结出幼儿良好学习习惯在形成过程中常出现反复，他们的习惯起伏变化，表现不稳定。孩子往往会随着自己的情绪好坏来表现出来，而一个好习惯的养成是自然而然的表现出来的，不受外在因素的影响而改变的。不是今天表现好了就是一个好习惯养成了.反之今天没这么做,就没养成,要使得孩子的好习惯能在日常生活中自然而然的表现出来,只是需要一个过程.因为孩子好习惯的形成的因素是多方面.有来自家庭的,有来自幼儿园教育的,也有来自自己本身的的等等.比如说要让孩子养成一个良好的用餐习惯,孩子在幼儿园进餐的时候老师不能今天对表现好的幼儿给予表扬,明天就没什么反应,这样会造成孩子的积极性不够高,也不利于孩子良好习惯的养成.

二、良好习惯养成贵在日常生活的体现

良好习惯的形成不能停留在上课时的说教中,因放到日常生活中每个细节中不断督促幼儿遵守这些习惯，如要求幼儿吃饭时不说话，不影响他人，一定要在幼儿就餐时反复提醒，还可以再游戏情景中不断反复，如在娃娃家游戏时表扬娃娃家的爸爸妈妈很负责任，喂宝宝吃饭的时候很仔细，一心一意的做事，没有干别的事情，让宝宝的饭吃的很舒心。这样的效果远远比说教要来的好的多。

又如教育孩子吃东西需定时定量，家里人可把食物放在橱柜里，既不乱藏也不乱摊，教给孩子认识时钟正点，告诉孩子什么时候们可以自己去拿点心吃，要根据自己需要拿，不能拿太多。这样有利于培养孩子自觉遵守一些生活中的规则，慢慢地养成守时定量的好习惯。

相反一些做父母的以为小孩子多吃东西容易长大，容易强壮，所以不论什么东西，什么时候，有则给他吃，吃则尽他量。闲食吃的很多，吃饭就受到影响，甚至弄得积食生病，害了孩子，孩子也不能养成良好饮食习惯。

三、良好习惯养成要了解幼儿做到因人而异

年龄、家庭环境的影响等诸多因素导致幼儿发展水平的不同，因而习惯的表现也是形态各异的，这就需要教师认真地去观察这些孩子，并根据实际情况采取相应的教育方法。

我们班有个北方来的孩子，由于生活地域不同导致了很多的生活习惯和我们江南地区有许多的差异。比如口味上喜欢吃面食，在幼儿园一吃到面条、馒头等很是喜欢豆要求老师再来一份，一吃到米饭、粥等胃口就欠佳，根据他的这一特殊情况后，在班里开展了《南北美食大比拼》活动，让幼儿畅谈自己家乡的美食，领略大江南北美食文化的不同，了解食物各自的营养，慢慢培养他接受许多

不同种类的实物。从而也促使全班的幼儿都能养成一个合理膳食、正确饮食的好习惯。

四、良好习惯养成需借助榜样的力量

教育寓于日常生活中，时时处处存在于每一瞬间。由于孩子年龄小、好模仿，教师、家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻会被孩子模仿着。我们就应利用这一特点，为幼儿树立正面的、积极向上的榜样，帮助其确立正确的模仿对象，使他们在无意识的模仿中潜移默化地养成良好的习惯。

正如我国幼儿教育家陈鹤琴先生所说：“儿童教儿童，要比成人教儿童效果更大，更能教学相长，为儿童获得发展才能的机会。”显然，最好的仿效对象就应该来自于幼儿自身的伙伴之中。

如在开展的“我是好宝宝”的主题活动中，师幼先共同评选出班级里的好宝宝，给他们额上贴上红五星以作鼓励。在此基础上，教师注意悉心观察他们在日常生活中表现出来的良好习惯，并将他们的事例编成故事向其他幼儿宣传，同时还可将故事创编成现实场境，让孩子们也来学一学、做一做，使他们的良好的习惯在模仿中逐步得到了固化，使其他孩子在以后他们遇到类似情况时，就知道应该怎么去做了，榜样的形式起到了很好的作用。

五、良好习惯养成需家长积极配合

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的“组织与实施”部分指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”父母是孩子的启蒙者，家庭是孩子温暖的港湾；教师是孩子的引领者，幼儿园是孩子获取知识、享受欢乐的花园，家庭和幼儿园是孩子生活中不可或缺的重要组成部分。一个孩子在幼儿园的时间毕竟是有限的，大多数的时间是和自己的父母呆在一起的。而孩子同样具有两面性，在幼儿园往往表现出自己好的一面，到了家里，放松了常常为所欲为。

同样在我们班有一个孩子在幼儿园进餐时，表现可以说是相当好的，每天都能吃完属于自己的一份饭菜，也不挑食,吃完饭能主动地漱口，可以说是一度成为大家学习的典范,可是就是这样一个在幼儿园表现突出的孩子,通过我从家长那里了解来的情况却完全不同,在家不肯吃饭要大人喂,吃饭时还要看电视等等,今天要吃这个，明天要换那个，家长就为了她的吃饭问题不甚其烦，同时家长口中所说的一切使得我们大跌眼镜.从而也让我们认识到了培养幼儿的良好习惯不能只重视在幼儿园的这段时间,需要与家长很好的沟通,达成一致共同来培养出孩子良好的行为习惯.所以教师要充分认识幼儿可能存在的两面性，平时和家长多沟通交流，共同采取科学合理的方法，协调一致找到适合不同孩子的教育手段，才能切实有效地解决孩子习惯的问题，从而让孩子养成良好的习惯，健康地成长。

通过本学期开展的一系列活动，让我们看到只有我们的老师和家长在培养孩子好习惯的时候能遵循一下这一方面的要点，做到在日常生活中的坚持，在孩子面前的带头榜样作用，家长与老师能步伐一致，幼儿的好习惯一定会慢慢的建立起来的，从而也使得我们的孩子能终身受益。