初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养

初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养

徐勇

贵州省毕节市赫章县水塘堡彝族苗族乡田坝初级中学徐勇

【摘要】：实验是初中物理教学的重要手段，具有激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力的重要作用，能促进学生的可持续性发展，已成为目前广大初中物理老师都在研究的重要课题。本文以初中物理实验教学环节中培养学生自主学习能力的策略为研究中心，期望能为相关教育研究提供积极参考。

【关键词】初中物理；实验教学环节；自主学习能力

初中是学生身心发展的重要阶段，此时期学生的自我意识逐渐苏醒，是培养学生自主学习能力的关键时期。初中物理课程中的实验环节就是针对学生的动手能力而设计的，通过实验环节能加深学生对于知识的理解程度，提高学生自主学习能力的同时，提高学生的物理综合学习能力及素养。所以借助物理实验教学环节来培养学生的自主学习能力，对于学生的可持续发展有极大的作用。

一、更新教学观念，培养学生的自主学习能力

目前许多物理老师由于受传统教学思想的影响，教学研究还局限于教学方法及规律的研究中，而忽视了对学生如何去学习的研究。这种课堂中过于重视知识与技能传授的教学过程，只能让学生成为承载知识与技能的容器，使得学生的学习仅停留于机械记忆、分层理解与简单应用中，很难让学生具有发现问题、运用所学知识解决问题的意识，更不用说对学生自主学习能力的培养了。

有效的自主学习是需要学生自主参与学习的，这样学生才可以成为学习的主人，操纵控制自己的学习。物理课程中的“自主学习”需要老师根据学生的身心特点及物理课程特点着手，进行有的放矢的教学，让学生在自主的活动中掌握发现、探索与创新的技巧。新时期的物理教学中，老师需要更新教学观念，备课时不仅要备教材与教法，更需要注重对学生如何自主学习的方法进行研究，循循渐进的培养学生的自主学习能力。

二、创新课堂教学模式，提高学生的自主学习能力

这里所指的创新课堂教学模式，即构建以生为本的主动参与、自主探究为主线的课堂教学模式。物理实验教学环节，老师需要始终发挥好自身的指导作用，充分发挥学生的学习主体性与自主性，让学生主动发现、探究与合作解决问题，构建完整的认知结构，当学生受到科学方法的训练后，自然观察、实验能力会不断提高，这就是学生自主学习与创新学习的重要体现。

1、实验小制作，激发自主学习热情

实验小制作能激发学生的自主学习热情，更好的感受物理世界的奇妙，能让学生在兴趣的牵引下获得更好的发展。实际物理实验教学中，老师要精心挖掘教材，引导学生尝试制作一些小实验。此过程中老师需提供制作说明书与实验器材，让学生自主制作的过程中，不断培养学生的科学素养。比如在学习“生活中的透镜”新课前，可以引导学生按照制作说明书与实验器材来制作照相机模型，让学生通过调节镜头的方式对物体进行远距离和近距离的观察，此过程中既可以激发学生自主学习的热情，还可以加深学生对于知识的理解程度，并且能不断感受成功带来的喜悦感。鉴于此，合理设计实验小制作，能有效激发学生的自主学习热情。

2、引导学生实验中探究，激发自主学习潜能

传统物理实验教学过程中，老师比较侧重于对学生实验技能的传授，使得学生的自主设计实验与探究实验的能力非常薄弱。即使课堂中设计了实验探究环节，也是以形式化的方式进行，总是在老师的牵引下按照课前设计好的思路来进行。新时期的物理实验教学环节中老师需要给学生提供充分的自主探究机会，不断激发学生的自主学习潜能。

比如在学习“声音的产生与传播”相关内容时，首先，老师需先设疑：如果我们的生活中没有了声音会是什么样子的呢？组织学生小组讨论，表明各自的看法，让学生明确声音对于生活的重要性；其次，让学生在生活中寻找能发音的各种器材，设计发声的实验，通过有效的合作后明确发声与不发声的区别所在，明确发声体的共同特征，得出声音是由物体振动而产生的。再次，根据某些物体发生时振动不明显的特征来设疑，如何体现发声体的振动？通过小组讨论后，各小组设计出了多种证明发声体振动的实验。如有的小组为了证明发声的桌面在振动，将一些重量极轻的球放于桌面上，当猛敲击桌面时，这些重量极轻的球开始跳动等。最后让学生设计声音能否在固体、液体、气体和真空中传播的实验。相信通过在老师引导下学生自主设计、探究与操作实验的环节后，学生必然可以对声音的产生与传播有全面的理解，并且在小组合作中实现对学生自主学习能力的培养目的。

【总结】

毋庸置疑，实验教学环节是培养学生自主学习能力的重要方式。实际教学过程中老师要不断更新教学观念及教学模式，加强对教材及教法的研究，有意识的多给学生提供自主学习、探究的实验机会，让学生在实践中学习、探究发现中学习、交流中学习，真正意义上培养与提高学生的自主学习能力，让学生具有终身学习的意识与能力。

【参考文献】

[1]郑文欢.浅谈初中物理实验有效途径的策略[J].理科考试研究.2016(08).

[2]姚美霞.探索精神在初中物理实验教学中的实践[J].中学物理.2015(22).

[3]丁鹏飞.初中物理课堂引导学生自主学习的有效性探究[J].学周刊.2018(13).