在护理教学中融入人文关怀教育的实践研究

在护理教学中融入人文关怀教育的实践研究

陶艳萍赵耀

昆明医科大学第一附属医院云南昆明650032

摘要：目的：探讨在护理教学的的过程中融入人文关怀教育的效果。方法：选择我校医学院护理专业学生计84例为研究对象，于2018年1月至2018年12月期间在护理教学中融入人文关怀教育，评价干预前后护生人文关怀品质以及对教学工作的满意度。结果：干预后护生人文关怀品质评分明显高于干预前，教学满意度高于干预前，P<0.05。结论：在护理教学中融入多种方式的人文关怀教育能够有效提高护生的人文关怀品质，有利于提高护生的教学满意度。

关键词：护理教学；人文关怀；满意度

随着国内医疗事业的发展以及社会经济水平的不断提升，国内居民对医院的护理服务也提出了更高的标准，为满足患者对护理服务的需求，在护理过程中加强对患者的人文关怀是非常有必要的[1]。而护生作为未来护理事业的接班人，为了提高其人文关怀的品质，有必要在教育的过程中融入人文关怀教育。为了验证开展人文关怀教育的价值，本次研究以我校医学院护生为研究对象，对比分析了在人文关怀教育前后护生的人文关怀品质以及对教学工作的满意度，现报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择我校医学院护理专业学生计84例为研究对象，于2018年1月至2018年12月期间在护理教学中融入人文关怀教育。该84例护生中包括男4例，女80例，护理专业专科学生计46例，护理专业本科学生计38例，所有护生均处于完成基础及专业课的理论学习，且对本次研究知情同意，自愿参与。

1.2方法

在融入人文关怀教育的过程中，以《护理管理学基础》为教材进行人文关怀教育，主要内容包括：其一，建立人文关怀小组，以小组为基础进行人文关怀教育，将每个班级护生分为每组6~7人的小组，并做好性别、兴趣、能力等的搭配，按照组间同质，组内异质的原则完成小组划分，并推选出小组长，负责记录与活动组织[2]。其二，教学活动设计，要求小组内自行讨论人文关怀的意义以及在护理管理中的距离应用思路，并利用课堂优势让学生体会到赞美与鼓励的效果，同时设计文化墙，组织护生编写人文关怀的标语，定期邀请附属医院护士长来院讲座，传授人文关怀护理经验，举办如果我是护士长的演讲，让学生试着构思如何在护理管理中开展人文关怀，并指导学生通过查阅文献、小组内制作PPT的方式，进行人文关怀的汇报，并以小组为单位演示在处理护患纠纷时的人文关怀，最后由教育者进行统一讲解[3]。其三，激励机制，在教育的过程中，注意对表现良好的护生进行精神或者物质激励，如采用加分、发放小礼品、口头表扬等方式，调动护生的学习积极性，并培养其人文关怀的意识。

1.3观察指标

（1）采用人文关怀品质量表分别从理念、知识、能力与感知四个维度对护生的人文关怀品质进行评价。（2）采用自制问卷调查表评价干预前后护生对教学工作的满意度。

1.4统计学方法

数据采用SPSS21.0处理，设定P<0.05，差异有统计学意义。

2.结果

2.1人文关怀品质

干预后护生人文关怀品质评分明显高于干预前，P<0.05，详见表1。

2.2满意度

干预前护生满意计31例，基本满意计45例，不满意8例，满意度为90.48%（76/84），干预后护生满意计38例，基本满意计45例，不满意1例，满意度为98.81%（83/84），干预后护生对教学工作满意度高于干预前，P<0.05（X2=6.845，P=0.009）。

3.讨论

《中国护理事业发展规划纲要（2016—2020）》中明确指出，要做好护理内涵的建设工作，深化以患者为本的服务理念，将人文关怀融入到对患者的护理之中。而以其为指引，在护理教学的过程中，融入人文关怀教育是非常有必要的，有利于提高护生的人文关怀品质。从本次研究看，在实施人文关怀教育后，护生人文关怀品质（理念、知识、能力与感知）评分明显高于干预前，P<0.05。而人文关怀理念的提升，则能够促使护生形成在护理工作中进行人文关怀的服务态度，人文关怀知识的提升，则有利于丰富其人文关怀的知识储备[4]，人文关怀能力的提升则可确保其能够具备关怀体验与关怀行为的能力，人文关怀感知的提升，则可改善护生的感觉状态，并丰富其情感体验，有利于加强其对人文关怀的感性认知。另外本次研究中，干预后护生对教学工作满意度高于干预前，P<0.05，该结果表明在融入人文关怀教育之后，可有效提高护生对教学工作的满意度，这有利于提高护生学习的积极性，对培养其自主学习能力，提高教学的效果均有着显著的价值。

综上所述，在护理教学中融入人文关怀教学符合当前护理事业的发展需求，有利于提高护生的人文关怀理念、知识、能力与感知，且可提升其对教学工作的满意度，有利于促使护生形成人文关怀的意识[5]，对其未来职业生涯的发展有着显著的价值，值得在护理教学中推广应用。

参考文献：

[1]杨希,李莹,干敏,等.在护理管理学教学中融入人文关怀教育的实践研究[J].卫生职业教育,2018,v.36；No.495(12):103-105.

[2]吴雪梅,徐叶果.《老年护理学》教学中融入人文关怀能力培养的实践研究[J].江西科技学院学报,2017(4):30-32.

[3]杨支兰,孙建萍,乔永丽.《基础护理学》课程人文关怀教学模式的改革与实践[J].医学教育研究与实践,2019,27(1):106-108.

[4]曹阳,鲍金雷,孙淑清.人文关怀教育融入妇科护理教学中的效果评价[J].教育教学论坛,2018(29):73-74.

[5]戴贵花.基础护理教学中融入人文教育的探讨[J].中国卫生产业,2017,14(12):75-76.