浅析张家口坝上高寒地区中小学体育教师的自我发展

浅析张家口坝上高寒地区中小学体育教师的自我发展

李亚东孙小凡

河北省张家口市第一中学075000

摘要：随着冬奥会的成功申办，张家口的体育教学现状已经逐渐被人们所重视。对于张家口坝上高寒地区的中小学体育教师来说，如何立足于这一国际趋势、恶劣的环境，更好地开展自己的体育课程、提升自己的教学手段是一个重要的话题。

关键词：高寒地区中小学体育教师自我发展

一、对张家口坝上高寒地区的环境分析

1.气候与经济条件的制约。

张家口坝上高寒地区，平均海拔高度为1400米以上，贫瘠的环境导致各种自然环境资源的贫瘠以及经济等条件的落后。并且整个冬季的时间较比原地区更为漫长，导致师生十月中旬就开始穿上了较厚的羽绒服等衣服，从而不利于进行体育活动。并且该地区春季容易遭受各种沙尘暴、秋季也普遍偏冷，恶劣的自然环境给运动带来了更大的困难与挑战，进而导致该地区中小学的体育课的开展形同虚设，中小学生普遍身体素质以及体质等数据不尽人意。

2.师资力量的匮乏。

由于该地区属于高寒地区，导致许多教师不愿意去该贫瘠的地方，更乐意倾向于环境优美的农村或者城市就职，这就在一定程度上导致该地区的教师力量的缺乏，因此就会存在一些教师身兼数职的现象的出现。并且，由于有的教师可能并不精通该学科的知识，就会导致学科的教学质量明显的出现下降，进而导致学生的学习成绩受到一定的影响。对于体育教学也是这样，由于缺乏专业型体育教师，在一定程度上降低了体育教学效率，影响了学生体育课程的积极性，并无法达到提升身体素质的锻炼目的。

二、体育教师自我发展的目标

随着新课程改革的提出与发展，为了有效提升教学效率，就需要体育教师积极地进行各种课程改革手段来提升自己的课程质量以及效率。应当在新课程改革的进行以及支持下，及时更新自己的教学观念，从而提升自己的课堂效率。

三、体育教师进行自我发展的途径

1.沟通交流。

新课程改革的理念的提出，给教师带来了新型的教学理念——将课堂有效地还给学生，让学生做课堂的主人。因此，对于张家口地区的体育教师来说，要积极进行相应的教学思想的更新，及时与学生进行沟通与交流，切实有效地走进学生的个人生活中去，理解学生的个人想法，对课程进行相应的设计，满足国家对体育课程的要求以及学生的个人希望，更好地提升体育课程的教学效率。

2.注重自己的学习积累。

由于深受传统的教学理念的影响，许多体育教师并没有真正的在心里提升对体育课程的重视程度，这就在一定程度上导致了体育课质量不高、体育教师消极怠工等现象的出现。在新课程的目标提出以后，体育教师应当根据相应的教学目标以及教学要求进行相应的体育课程的改革以及体育课程质量的提升。与此同时，体育教师要积极扩展自己的知识面，及时更新自己的知识层次。多读书、读好书，可以更多了解体育课程概率以及人体运动生理学等有关书籍，并融汇贯通，将所读的知识应用到自己的体育课堂中。此外，还可以写下自己的读后心得，与其他体育教师展开沟通与交流，从而提升自我，培养起整个张家口地区的中小学校园运动健身的氛围。

3.完善自我。

由于体育教学较普通的文化课程有很大的区别，它以重视培养学生的个人身体素质为主要目标。立足于这一知识点，进行必要的身体锻炼以及如何有效锻炼的知识技能的传播以及了解掌握。而在整个的教学过程中，如何有效地掌握运动技巧最为重要。为了提升中小学学生的运动技能，这就需要相应的体育教师能够及时更新自己的理念知识以及动作技能，先从自己做起，保障每个步骤、每个要领自己都融会贯通，这样才能更好地将其在课堂上传达给学生，保证学生以正确的操作规范、熟练的技能知识了解，提升自己对运动的兴趣爱好。并且，身为体育教师，应当积极地进行体育锻炼活动，提升自己的身体健康能力以及体魄的强健感，保障学生能够有充足的信心以及崇拜力进行更为坚定的体育锻炼活动。

4.注意场地的选择以及师生的保暖问题。

由于高寒地区特有的属性，环境的困难、气候的寒冷就在一定程度上导致各种运动的困难增加。因此，身为一名体育教师，要对学生运动场地进行认真严格的选择，确保充分保证学生的安全、达到预期的教学效果。与此同时，在开展课程设计时，要充分考虑天气因素，选择适当的项目，避免使学生运动后出现生病等现象。

对于张家口地区的体育教师来说，由于冬奥会举办在张家口举行，因此，这就给张家口地区开展全民运动提供了动力。因此，身为一名张家口地区的中小学教师，一定要积极立足于目前我国的国家形式，更好地开展自己的体育课程，同时，要不断提升自我发展能力，从而提升自己的课堂效率、达到提升中小学生树立终身运动的观念以及提升锻炼的质量，最终实现全国共同锻炼、终身锻炼氛围的养成。

参考文献

[1]王军萍浅谈高效体育的教学改革[J].运动，2016，（03)。

[2]马爽中学体育教师胜任力的研究[J].赤峰学院学报，2015，（05)。

[3]曾庆涛我国体育教师评价体系研究[D].开封，河南大学，2017。