如何提高英语课堂教学的有效性唐海燕

如何提高英语课堂教学的有效性唐海燕

唐海燕

贵州省普安县新店乡新店中学唐海燕

【摘要】在英语课堂教学过程中，教师应以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作的方式，因材施教来提高英语课堂教学的有效性。

【关键词】英语教学；课堂；有效性

【中图分类号】G553.86【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2014）05-0027-01

新课程强调以学生为主体，教师为主导，学生应是课堂教学活动的中心，课堂教学既是“教”的活动，又是“学”的活动，教师通过一些教学途径把书本上的教学内容传授给学生，学生再通过对知识的的理解来掌握知识，同时，为了减轻学生的学习压力，课堂教学的有效性既体现教师的教的有效性，又体现学生学的有效性。那么，在日常英语教学中应如何提高课堂教学的有效性呢？

一、注重培养学生的学习兴趣

我们经常说兴趣是最好的老师，学生只有有了学习英语的兴趣，才会有学习英语的积极性和主动性，从而积极地参与到教学活动中来。学生学习兴趣的激发与教师积极地引导和教学艺术是密不可分的，教师在上课的时候应该采用灵活多样的教学方法，使用教育教学的艺术和个人人格魅力来吸引学生对英语学习的兴趣。所以教师要想尽一切可行的办法上好每一节课，课前要认真备课，既要备教材，又要备学生，还要灵活的处理好课堂上发生的情况，使单调乏味的课堂变得生动活泼。例如，在教学中可以充分运用简笔画教学、实物教学、卡片教学、幻灯片等手段，还可以采用角色表演、唱英语歌曲、做游戏等多种教学活动来提高学生学习英语的主动性、积极性，同时激发他们学习英语的兴趣。让学生在轻松、自然的环境中学习，在此过程中一定要多鼓励、多表扬学生，让学生享受到成功的感觉和被别人认可的喜悦。这样，他们才会对英语的学习感兴趣，也只有当他们对学习英语感兴趣了，才能提高他们的学习效率。

二、搞好师生之间的良好关系

随着科学的进步和社会的发展，每个教师都应该清醒地认识到教师在教育中的地位和作用已发生了变化。在传统教育中，教师处于中心地位，控制着教育教学的全过程，而现在，教师的角色已经转变了。在日常英语教学中，教师要注意关注学生的心里特征和情绪的变化，培养学生的英语学习兴趣，建立良好的师生关系是非常重要的。在英语课堂教学中，师生之间的关系应有真诚的理解和相互的信任，上课时应该拥有和谐安全的课堂气氛。所以创建轻松和谐的课堂气氛，让学生处于积极的自动的学习状态，让学生轻松愉快地学习是很重要的。而良好的、融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这就要教师在主观上积极的努力，随时了解学生的心里特征和情绪变化，关心学生的学习和身心健康，从学生的角度去理解学生在学习英语时的困难，尊重学生的思想，尊重学生的人格，平等对待班上的每一位学生，多鼓励学生。同时作为教师就应该以身作则，身体力行，学会放下教师高高在上的架子，用自己的言行举止去感化学生，吸引学生，营造良好的学习氛围，让学生感到老师对自己的关爱和尊重，理解和期待，不可事事与学生计较，要知道学生犯错误是正常的，当学生犯错误时要多与学生沟通，如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要教师有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，欲速则不达，做好思想教育工作，不要轻而易举批评学生，这样学生才会尊重老师，努力学习，愿意配合老师的教学活动，使教与学的活动得到良好的开展，从而创建有效的学习氛围。

三、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生学习必不可少的学习品质，通过这些年的教学，我从预习、听课、复习、记忆、课外学习这五个方面对学生进行学习指导，我发现只要学生认真遵照这几个步骤去做，就会取得良好的学习效果，预习是老师上课和学生听课的前提，预习这一教学环节充分发挥学生的主体作用，激发学生自主探索性学习的能力，培养学生探索知识规律的科学态度和创新精神。使学生学会运用学习策略与方法，合理调控学习过程，提高学生的自主学习能力，形成良好的自我调控、自我激励、自我约束的心理品质。复习学过的内容，可以把学过的知识跟新的学习内容相互衔接起来，这就是温故而知新的道理，从而可以提高学生听课的效率。课外阅读可以开阔学生的视野，增长学生的知识，这些学习方法不但对教师的课堂教学有促进作用，也培养了学生良好的学习习惯，所以教育教学活动不仅仅是教学生学习知识，还要教会学生学会思考，培养学生的思维能力和探索精神，丰富学生的想象力，教会学生如何自主的、积极的、独立的学习，充分调动学生潜在的能力，养成良好的学习习惯。

四、正确面对学生的实际水平

教学活动的最终目标就是有效的促进学生的发展，但是每个学生的学习基础和实际水平都是存在差异的，尤其是农村的学生，有的小学没有学过英语，而有的小学只学过一点点英语，所以教师在英语教学设计时，要充分了解并接受学生的学习差异，根据学生的实际情况去写自己的教案和实施课堂教学活动，针对不同层次的学生应该给予不同程度的要求，例如课上所讲授的知识和内容的难易程度应该尽量照顾大多数学生，对于基础较好的学生可以在课后要求他们去完成较高要求的学习任务，而对于基础较差的学生在课后应该给予单独辅导，做到因材施教。作业的布置也应该分层次去要求学生完成。另外，对学生的学习成果也应该实施因材评价，注重对学生的全面评价、发展性评价和过程性评价。要让每一个学生都有成功的体验，学生因此能获得尊重和成就感，同时获得自信心，而在学习的过程中就会产生愉悦的情感体验。

五、教师应该注意培养学生自主学习和发展的能力

当今时代科学日新月异，知识的更新也越来越快，学生获取的知识不足以终身受用。这使我们认识到：只有让学生在有限的学校教育年限内学会学习，提高学生的自主发展能力，才能培养出具有开拓创新精神、适应社会发展需要的高素质人才。因此，我们要以“自主学习”为中心的教学方法来教学生，试图探究以学生发展为本的高效的课堂教学结构。在英语教学中，要以促进学生的全面发展为目标，那么教师就必须转变教育教学观念，提高课堂教学的效率，培养学生自主发展的能力，让学生在学习过程中自主实践，自我发展，学会有问题就要解决，善于提出问题并在同学的帮助下或教师的引导下解决问题。教师应该充分的尊重学生，让教师和学生都成为课堂的参与者，教师要把以教师的“教”为中心逐步的转移到以学生的“学”为重心。注意在教学过程中教师的主导作用和学生主体作用的协调统一，激发学生的学习兴趣，着力培养学生主动积极的学习，着力培养学生自觉自主的学习，着力培养学生养成良好的学习习惯，让学生朝良性学习的方向发展。因此，作为英语教师，在英语教学中必须大力开展学习策略的指导，在传授语言知识的同时更要注意学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

总之，有效的课堂教学应该在新课程的指导下实施，一切应从学生的实际情况出发，多从学生的角度去思考，这样才能更好地了解学生，理解学生，学生才能用积极的学习态度对待老师和老师的课堂，对学习才会有兴趣，才会自动积极地学习，这样老师的课堂教学效率就会得到提高，学生也会对英语产生浓厚的兴趣，学习效率也就得到了提高。