湖北省十堰市武当山旅游经济特区太极湖学校442500
摘要：正如有关专家指出的那样，作文能力在整个语文能力中是属于最为尖端的那一部分。作文教学对于培养学生的语言表达能力，尤其是创造性思维能力是非常有效的，在提高学生作文能力上，培养兴趣是基础，“下水”作文是钥匙，加强习作训练是关健。
关键词：作文教学钥匙
正如有关专家指出的那样，作文能力在整个语文能力中是属于最为尖端的那一部分，作文教学对于培养学生的语言表达能力，尤其是创造性思维能力是非常有效的。所以在平时的语文教学中，我非常重视。在这里，我想结合自己的实践，也谈点自己的看法。多年的语文教学和观察表明，在作文教学中那种所谓的“讲要求一明范围一读范文一打草稿”四步曲，只能带来千篇一律、千人一面的教训。我认为造成这种后果的原因是学生的思堆被范文所束傅，或者是无法与自己的生活实际及童心童趣相结合。那么如何才能使学生在习作中去开启自己生活实际中的那个童心童趣的门呢？我个人认为，老师的下水作文对他们非常有益。
一、下水作文，可以开启学生心灵之窗
事实上，我们老师在平时的生活中，有许多点滴值得去追忆。而“下水”恰恰为我们自己施了压，才使得许多喜闻乐见的事跃然纸上，读给学生听，共同分享，既愉悦了自己，又打开了他们的心灵之窗。
二、下水作文，有助于写出有特色有个性的习作
克服学生习作千篇一律、千人一面的现象，除了开启他们的素材库之外，还应注重培养学生写出有特色、有个性的习作来。这正是在新形势、新理念教学中，我们语文教师应该关注的。一个孩子有一个孩子的个性。在语文学科中，只有习作最能体现这个风格的形成，有利于他的一生。比如，在写《我学会了……》一文时，学生们总会重复三、四年级曾写过的学会骑自行车了、学会做饭了等等，方法也是老一套。真正关键的过程，都不同程度地卡了壳，怎么办？说不如做，我写了《我学会了做虾球》一文，这道菜的关键是将虾球下锅翻炒，要领是清油要多，大料、花椒、姜不仅要多，还要在滚油中炸，然后，将虾球下锅翻炒去水汽至五成时，再放上盐、十三香等其他小料去水汽炒至八成时，倒入啤酒淹没虾球，盖上锅盖，中火焖。焖至七成时，尝尝咸淡，淡了可再加少量盐，放人大蒜块，直至水汽九成干，起锅……这些必须写清。学生们果然表现不凡，虽不能像老师写得那样精辟，但有那句点睛之笔即可。可想而知，这样长此以往，这个学生肯定会形成自己独到的习作风格。《给Angel插上想象的翅膀》、《爸爸,我想对您说》等下水作文，都曾给学生带来了巨大的鼓舞。
参考文献
[1][苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基著杜殿坤编译《给教师的建议》.教育科学出版社，1984年，12月。
[2]王道全周述友《以学生为本突出作文个性》.《小学教学研究》.江西教育出版社，2002年，3月，第3期。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
