小学语文教学中阅读与写作教学的融合对策

小学语文教学中阅读与写作教学的融合对策

殷金梅

山东省鱼台县实验小学语文教师山东省济宁市272300

摘要：阅读和写作的教学在小学语文教学当中占据着重要的地位，而且两者关系密切，相互促进。在目前的小学语文课堂教学中，写作教学与阅读教学这两部分教学内容是相辅相成、相互促进的关系。语文学习对于小学生而言，是其真正接触母语的开端，有着重要的启蒙意义。在教学过程中将读写有效地结合起来，既能够提高学生阅读理解水平，同时还能够培养和锻炼其写的能力，充分促进了小学生语文素质的养成，训练了学生的语言思维。教师只有把握好阅读与写作的关系，在指导学生进行阅读，帮助学生提高阅读量的同时，将学生的阅读能力慢慢迁移和发散到写作过程中，逐渐提升学生的写作水平，才能激发起学生对语文这一学科持久的兴趣，提升他们的文化素养和表达能力。

关键词：小学语文；阅读；写作；表达能力

在当今的小学语文教学中，学生学习兴趣的培养至关重要，学生学习兴趣是其进行学习的第一动力。在小学阶段的语文教学过程中，教师所采用的教学方式也是读写，而读写结合则是教师通过大量的阅读和写作来构成的，这个过程中教师处于主体地位，并没有发挥学生的个性。所以这种教学方式并不能使小学生有效且独立掌握语文读写能力[1]。从小学语文教学的内容来说，阅读对小学生而言具有较大的吸引力，相较而言，作文写作往往是学生较难学习的内容，但语文写作教学以及语文阅读教学是可以相辅相成的。只有充分发挥读对写的启发和引导作用，促进两者之间的融合，学生才能形成和保持对语文的终身学习习惯。

一、阅读与写作教学融合的意义

对于“读写结合”教学方法而言，其实就是教师在进行课程教学过程中，将读写有效结合，以“读”促“写”，以“写”促“读”，从而进一步提高学生的理解能力和写作能力。通常情况下，学生在进行读的时候，一定会对文章的相关内容进行分析和理解，这样间接地促进了学生对文章的分析能力和内容整合、归纳能力的提高，而且也有助于学生积累大量的素材[2]。

（一）积累学生的写作素材

积累在语文写作和阅读中发挥着越来越重要的作用，教师整合阅读和写作时应该引导学生多阅读，积累历史典故和佳词妙语，使学生在长期积累中形成语感，继而在表达中妙语连珠，从而保证在作文时的谋篇布局、谴词造句的恰到好处，创作出令人耳目一新的佳作。兴趣是学生学习的第一推动力。只有激发学生的阅读兴趣，才能让学生对阅读更加积极[3]。因此，教师应使用合理、有效的教学方式来提升学生的阅读兴趣。教师也可以给学生推荐一些有趣的书籍去读，学生会被其中精彩的故事情节所吸引，从而喜欢上阅读，同时还可以把这些有意思的故事、反映的道理积累下来，作为好的作文素材，应用到之后的写作当中。

（二）阅读可以拓宽学生的知识层面

由于小学生年龄较小，生活经验不多，与外界的接触也较少，因此要想拓宽学生的知识面，教师应该带领学生开展大量的课外阅读。同时，学校应该对学生进行课外阅读给予支持，设立图书阅览室，购置不同种类的课外读物，举办阅读比赛、讲故事比赛等。这样不但激发了学生的竞争意识，还能激励学生积极参与课外阅读。

二、实现阅读和写作教学融合的途径

（一）让兴趣成为最好的老师

我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，小学语文教师在阅读教学中，要善于调动学生的主动性和积极性，通过多种渠道激发学生的阅读兴趣。只有强烈的学习兴趣，才能让他们成为“乐知者”，只有成为“乐知者”，他们才会在学习的过程当中主动探索和品味阅读与写作的魅力。兴趣是学习的根本动力，学生产生学习的兴趣则会执着主动的追求、勤奋的探索。教师应鼓励学生用自己喜欢的方式参与阅读，读出自己的见解和韵味[4]。教师还应从学生的喜好着手，引导他们写好文章。比如说可以一周安排学生写一到两篇小作文，写作的题目要贴近学生的日常生活，使他们可以通过增加对日常生活的观察和体会来寻找写作素材，例如教师可以给学生布置这样的周记《我们一家人的周末》《国庆见闻》《我家的宠物狗/猫》《记一次春游》等等，让学生针对自己的切身经历进行写作，逐步提升他们对写作的自信。还可以组织学生进行外出参观，让学生在活动中观察丰富多彩的大自然，了解学校外面的世界，并告诉学生写作时要从日常生活的小事出发，以小见大，就能让学生学会写作。

（二）重视读写，读写同时进行

学生在阅读当中积累的素材、触发的思考以及收获的写作技能，都能为他们日后的写作铺平道路。学生只有在阅读当中汲取了足够的养分，才能够在写作当中表达出生动丰富的内容。所以，教师如何引导学生通过阅读不断地学习和掌握新的写作技巧，从而提升学生的写作能力，就显得尤为重要。小学阶段教师非常重视晨读，所以在学生晨读的过程中，语文教师要求学生先将需要阅读的文章读一两遍，然后再在读的过程中进行写的训练，这种方法对古诗词阅读很有效果[5]。

（三）引导学生做读书笔记

读书笔记是人们在阅读时所做的一种文字记录，旨在帮助人们更加深刻的理解和记忆书中的精髓，进一步提升自身的写作能力。大量的阅读能活跃学生的思维、丰富思想感情，并在潜移默化中积累词汇，掌握学习方法。此外，教师可以要求学生用写日记的方式记录自己日常生活的所见所闻，尤其要记下典型的生活事例，在日记中表达自己的思想情感。写读后感也是学生积累知识，表达感情的一种有效方式。自主的做笔记学习有利于培养学生的审美能力[6]。就阅读教学来说，如侧重文学性学习，学生虽然有很多单词没有见过，但是通过不断查字典翻译和看书评的过程，就能被读物中的文化魅力深深吸引，这种审美能力已经超越了对文字本身的理解，是对文章内涵的理解和感悟。总而言之，阅读是学生积累写作素材和创作思路的基本途径，教师只有把握好阅读与写作之间的关系，为学生搭建起读与写之间的桥梁，才能真正帮助学生双管齐下地学好阅读与写作，并且在这个过程中不断提升对语文这一学科的热情。

结语：

总之，读写缺一不可，二者关系紧密，是一个不可分割的整体。在小学语文教学过程中，语文教师要重视将读写科学合理地结合起来，进而提高语文教学质量和学生语文素质。阅读与写作之间的重要联系是每个当代小学语文教师都必须深刻认识和把握的内容，只有创造性地将阅读教学和写作教学融合在一起，才能帮助教师双管齐下地提升学生的阅读与写作能力。培养小学生在教学过程中的阅读与写作能力，明确读、写之间的四重关系：重合、一致、深化、提升等。所以教师必须以激发学生的学习兴趣为起点，从阅读能力的培养开始，帮助学生逐渐将阅读当中所吸收到的知识迁移到写作当中，从而不断地提高他的写作水平。

参考文献：

[1]南玉霞.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].魅力中国,2017(5):144-145.

[2]万福聪.小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略[J].数码设计（下）,2018(1):64-65.

[3]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2016,206(4):26.

[4]鲁艳1.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].读书文摘（中）,2018,000(004):P.205-205.

[5]林慧.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2019(2):10,9.

[6]刘云慧.小学语文群文阅读与写作融合的教学对策[J].读与写,2018,15(20):53.