多媒体技术在化学教学中的应用

多媒体技术在化学教学中的应用

赵世金

河南省商城县达权店初级中学赵世金

随着课程改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的一个重要课题。当今社会是信息科学技术高速发展的社会，今天的教育已不再是“粉笔、黑板加嘴巴”的传统模式，而是“传统加现代”的多样化的教学模式。电脑多媒体辅助教学已悄然进入了化学课堂，它具有传统教学方式不可拥有的功能，因而受到广大教师的青睐。但有相当一部分化学教师在应用电脑多媒体辅助化学教学时缺乏理性认识，盲目追求化学教学手段的现代化，因而产生了一些带有普遍性的问题。

下面就多媒体技术在化学教学中的应用谈几点认识：

一、电脑多媒体技术应用于化学教学中的作用

1.图文并茂，情、声、音俱在，有利于激发学生的学习兴趣

电脑多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，可以调节课堂气氛并引起学生的注意，提高学生学习化学的兴趣。多媒体技术的应用，能使许多抽象的化学概念、化学规律、复杂的化学反应由静态变动态，无声变有声，对学生学习动机的激发有着极高的价值。同时，在化学教学中，应用电脑多媒体技术能生动的展示丰富多彩的化学物质，客观地演示错综复杂的化学变化，形象的演示变化多端的化学现象，动态地演示结构精巧的化学仪器装置，从而大大改善课堂教学环境，为提高化学课堂教学质量创造条件。

2.信息量大，速度快，效率高

利用电脑多媒体技术可以做到高密度的知识传授，将大量的信息进行优化处理，快速地展示，很大程度上节省了教师板书的时间，从而使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。

3.视、听多感官互动，学习轻松愉快

电脑多媒体技术在化学教学过程中的应用，不同的字体、字号、色彩的变化，重点语句的字体变形、变色以及背景音乐的配置，使化学教学过程图、文、声并茂，课堂气氛不再单调乏味，让学生产生身临其境和耳闻目睹的感觉，给学生以美得享受和熏陶。

4.化难为易，化远为近，化虚为实，直观展示

化学的概念与原理抽象程度较高，物质的微观结构既看不见，又摸不着，单靠语言和文字的描述，很难在学生的大脑中留下深刻的印象；同时，有些有毒性、有危险的化学药品以及常规方法难以实现的化学反应无法在课堂上向学生演示。因此，使用多媒体技术就能将用其他方法或手段进行教学时效果不理想或难以实现的教学问题变得很生动、直观。如化学反应历程的模拟，原子或分子等微观粒子的运动，分子结构，晶体结构，物质的溶解过程，有危险的化学实验，不易观察的化学实验，易造成环境污染而又必须知道的一些实验等，都能形象化、动态化、直观性的展现出来，使化学教学过程具有更强的教育性、活泼性。

5.穿越时空，自我探究

与传统教学方法相比，运用电脑多媒体技术教学，让学生拥有更大的自由度，为学生提供了自由探索、尝试和创造的条件。如在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨产生的原因及危害，并寻求解决的方法，可通过因特网获取有关国内外对酸雨研究的最新资料。同时，可通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论，从而使学生在自立中学习，在合作中学习，在实践中学习，学习有了动力，发挥了创新精神。

二、在应用电脑多媒体技术进行化学教学时常出现的问题

1.绝对化认为现代教育中多媒体的作用

多媒体化学课件的画面生动，图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官产生一定的刺激作用，能够大大提高课堂教学效果。因此，很多教师在上课时重视多媒体课件，而忽视了自己还有粉笔字和一张嘴，忽视了教师自身拥有的资源，教师自身的作用隐蔽了，教学过程不再由教师引导，而为电脑所主宰。

2.片面追求教学内容的直观、生动、形象

化学课件直观、生动是其优点，但片面追求课件的形象性、直观性、生动性，而不考虑会对化学课堂教学起什么作用，容易分散学生的注意力，使学生从课堂中心转移到画面的生动形象上，使化学课程本身的教学目的、知识体系和规律得不到充分体现，学生也体会不到化学思维的乐趣。

3.单纯的罗列知识，大量的传递信息

多媒体具有传递知识的快捷性，在教学中盲目加大知识量，既不考虑学生理解的程度，也不考虑学生能力的培养情况，结果学生由于接受信息过多，缺乏对无关信息的过滤和必要的剪切，造成死记硬背知识的状态。

总之，电脑多媒体技术在化学教学中的应用，不仅是一种教学方法的更新，更重要的是把信息资源引入化学教学活动中。只有合理的、灵活的应用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉和听觉感受，才能有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分挖掘学生的创造潜能，从而有效地全面提高学生的综合素质。