浅析美术教学中课程资源的利用策略

浅析美术教学中课程资源的利用策略

薛源

薛源山东省济宁市兖州区新兖镇中心小学272101

对于美术教学来说，丰富的教学资源是课程成功的有效条件，但是目前的美术教学的课程资源利用存在一些问题，部分教师太过重视课本，而忽略了教学中可以利用的其他课程资源。本文将仔细论述如何高效利用美术教学中的课程资源。

一、开发美术资源与课程资源整合

1．地方美术资源

在正确理解概念的基础上，我们面临的实际问题就是开发。以高中“美术鉴赏”模块教学为例，有些教师沉迷于权威而晦涩难懂的美术史学方面的书籍，把这些脱离于高中生经验范畴、超越年龄特点的知识强加于学生，这无非是对牛弹琴，最终徒劳无功。“熟处无风景”，我们常常舍近求远，当我们回过头来总能有“那人却在灯火阑珊处”的新惊喜。这里，我要强调地方美术资源的重要性。地方美术资源最具魅力的特色在其真实感和亲切感,这比那些遥不可及的东西所带给我们的心灵震撼要强大。

2.媒体、网络资源

与此同样重要的美术资源还有媒体、网络资源，作为教师，要与时俱进，除了自身专业素养的提高以外，我们还要时刻做一名信息收集的“尖兵”。这是一个信息爆炸的时代，每时每刻都会有色彩各异的信息在我们身边诞生，我们要有敏锐的洞察力，时刻注意“收集”、“排查”，把一切可以利用于教学的信息收入囊中。当面对教学资源枯竭的窘境时，我们仍可以淡定自若、如数家珍般地拿出这些资源来使用，我觉得每个美术教师都要准备一个数字资料库。

3．人文资源开发

作为教师，时时刻刻都要提醒自己不做井底之蛙、不能妄自尊大，“金无足赤，人无完人”，教师不可能成为精通各艺的全能者。常言说“三人行必有我师”，古人认为有特殊才艺或本领的人为“神”，对这样的“神”，我们不妨拜其为师，让自己也与“神”同行，得到“神”的指引和智慧。

4.资源的整合

在上文中提到国标课程资源的有力补充之一——地方课程资源，在呈现方式上有文本资源、实物资源、活动资源和信息化资源。我们可以把这些资源形式有机地和我们的教学相结合。以南通博物馆文化资源为例，由于博物馆美术资源的多样性、真实性、趣味性，使得美术教学中的技能训练形式展现出以往没有的丰富性。以往我们的教学只通过点对点的方式来传授技能而忽视技能的综合性和延展性。

二、充分利用已有的资源,积极开发利用潜在的资源

美术学习不仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。同时还指出在美术课程资源的开发与利用时应广泛利用各种资源，为教学服务。鉴于此，我们在美术课程资源利用时针对自己的实际情况进行了相应的尝试。学校充分利用固有的优势条件，创建特色。合理利用校内的图书馆、机房、专业教室及校园文化建设等资源，为美术教学寻找有效素材。例如，课堂结合学校悠久的发展历史，通过欣赏历史图片，画画心中的母校，我是学校小小美容师等形式丰富的校园文化活动，校园里处处洋溢着书香。我们的校园变得更美了。在资源开发上，学校还尝试着与校外相关组织建立联系，积极开发利用潜在的资源，实现资源共享。相应地请专业人员来校进行专题讲座，带学生去参观美术作品等。近两年来，学校与社会的接触多了，联系更加紧密了。为美术课程资源的利用提供了极大空间，我们以后将更加充分地利用这一优势资源。在课程资源利用中教师起着主导和决定性作用，教师决定课程资源的鉴别、开发和利用，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥的效益水平。教师应该成为学生利用资源的引导者、开发者，而且其本身就是课程实施的首要的基本的条件资源。

三、美术课程的信息化资源

信息化的飞速发展为美术学科提供了大量信息化资源。这一方面为美术信息获取提供便捷,另一方面也为美术信息的交流提供了更好的平台。有条件的学校和个人要积极开发信息化美术课程资源,美术教师应利用网络,不断获取美术教育的信息,了解美术教育的最新动态,开发富有创意的教学内容及方法,鼓励学生充分利用网络获取美术信息,制作美术网页,开展电脑绘画。教师也可通过网络发表自己的教学成果,与其他美术教育工作者展开交流。信息化资源具有传播速度快、辐射范围广、影响大的特点,往往代表着特定时期视觉文化价值取向和发展方向,因而也是美术教学重要的课程资源。

在信息时代和高科技发展的今天，教学技术手段也必须现代化。我们不能采用以手工技术为基础的教育方法，停留在用语言、文字、图片、实物进行的教学上，目前使用的以机器技术为基础的媒体技术，如实物投影、电脑网络等手段更具有灵活性、创造性，而且将带来教学认识中学习方式的改变。学生可以充分利用现代工具，通过检索，自己查找资料，搜集信息，主动学习，跳跃式取得进步。因此，教师要根据不同课型的需要，灵活地采用不同的信息手段，以充分体现时代特色。我们应坚信，随着教育的民主化、信息化、多元化、综合化等发展趋向，我们将校本课程美术教育与人文活动紧密结合,感性与理性相统一,充分发挥想象力与创造力，根据本地区、本学校的优势与特点，师生在教学过程中共同创造的鲜活的、发展的活动形态。我们就应大胆使用，不断寻找贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活距离的课程资源。我们应跳出书本，走出课堂，在校园、社会、大自然中，去发现、去寻找，从而提炼出更适合于美术教学的新资源、新内容，使小学美术的课程资源的利用获得更为丰厚的土壤，孕育出绚丽多彩的创新之花。