班主任如何平等对待每个学生

(整期优先)网络出版时间:2015-11-21
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班主任如何平等对待每个学生

刘雅洁

刘雅洁甘肃省武威市凉州区宋家园小学733000

摘要:教师是“灵魂的工程师”,这充分说明了教师在育人上的结构性、奠基性作用。万丈高楼平地而起,基础教育既包括知识教育,也包括情感教育、“为人”教育。班主任是学生情感教育、“为人”教育的主体,应该平等对待、教育每一位学生,只有如此,才能激发学生的个性,促进学生身心成长,提高其综合素质。本文提出了平等对待学生的对策,希望对班主任教育工作有所启发和帮助。

关键词:小学班主任平等对待学生

班主任是思想教育者,教育学生应该讲究“平等”、“公平”,小学生的情感发育不够成熟,平等对待是激发学生潜能,促进学生成熟,改善教学环境的关键。笔者结合自身的经验,提出了小学班主任开展平等教育的对策。

一、尊重学生的个性差异

学生的个性是学生作为独立学生主体的重要标志,是个性发展的关键所在。班主任在教育管理的过程中,应该充分尊重学生的个性差异。无论是外向型、内向型,还是创新型、温和型,这些都是学生一种标签、特征。这些特征受到遗传、家庭环境、教育环境的影响较大,班主任都不能带有情感色彩地对待他们。每一个学生都是“璞玉”,他们就像是空白的“白纸”,成长的过程,他们会经历不同的“泼墨施彩”,如果班主任在教育管理过程中,为学生贴上一个有感情色彩倾向的“标签”,就属于一种不平等对待,而这种不平等会集中学生的“非议”、“厌恶”等负面情绪,影响学生的学习和成长。为此,班主任要尊重学生的个性差异,结合学生的实际情况,采取针对性的教育管理对策,这样才能确保学生在健康、无干扰的情况下安心学习。

二、正确对待学生的选择

班主任的主要职责是让学生实现理想及个性化发展,为此,班主任应该尊重学生的选择和判断。学生的发展道路不尽相同,思想道德差异较大,每个学生的发展都是基于自身的个性,这种个性实际上就造成了发展的“多元化”,而这种“多元化”的发展状态,才能造就更多的人才。因此,班主任在教育管理中应该做到如下几点:其一,鼓励学生进行选择、判断。班主任教育管理的目的是为了让学生树立正确的理想、价值,为此,就必须让学生学会选择、判断。若是班主任将自己的选择判断标准传授给学生,就限制了学生的个性发展。具体来说,在日常的教育管理中,班主任应该留给学生发表自己意见、看法的空间,让学生充分表达、讨论,待其表达、讨论成熟,班主任再对学生进行指引,引导他们正确思考、选择、判断。其二,鼓励学生发表不同意见。学生个性差异明显,自然存在不同的意见、看法,而班主任不能打压学生的意见、看法,而要以平等的姿态和学生交谈、讨论,而不是强制学生去接受。对学生提出的不同的意见,合理的班主任应该肯定与赞扬,不合理的班主任应该引导学生去做出正确的判断、选择,避免引起学生的逆反心理。

三、平等对待优困学生

学生的天分、努力程度等方面的差异,导致学生的成绩有优有劣。优秀的被看作是学优生,成绩差的被视为学困生。班主任往往对“好学生”比较看重、喜爱,而相较之下,学困生则受到“冷落”,这样不但影响到学生的心理发育,还会直接产生“马太”效应,让成绩优秀的学生骄傲自满,让成绩不好的学生自暴自弃。无论出现哪一种情况,都是教育管理的失败,对学生的成长有极大负面影响。班主任在教育管理中,应平等对待学优生和学困生,要以同等的爱去教育、引导他们,助其成才。优等生的自尊心、自信心较强,班主任在教育管理的时候应该“扬长避短”,既要表扬他们的长处,也要改正他们的缺点,使其树立平和的学习和生活状态,这样才能使其德才并进,提高他们的综合素质。

四、善待说谎学生

学生说谎是不诚实的表现,如果养成说谎的习惯,可能对其道德发育产生不良的影响。对待说谎学生,班主任要宽容,并采取有效的处理手段,这样才能改正其不良习惯,促进其健康成长。具体来说,应该采取如下措施:其一,营造诚实守信的环境。班主任要创建诚信的班级氛围,鼓励学生主动承担错误,自我矫正,给学生一个自省的过程。其二,树立榜样。预防教育是关键,为了改正学生的说谎习惯,班主任应该为学生树立榜样,进行预防教育,这样可以将道德规范具体化,提高教学的可行性。其三,改变学生说谎心态。班主任应深入了解学生的说谎心态,并予以纠正,以避免学生因不正当理由说谎,养成诚实守信的良好习惯。

五、总结

不少教师认为只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那些学习有困难的学生则评价总是消极的。由于环境的急功近利,从校内到校外、从教师到家长,一提到学困生,似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生,就摇头;家长知道自己的孩子是学困生,心里面就有说不出的难过;班主任听说是学困生,就不愿接受。其实每一个学生都是好孩子,每一个孩子身上都有值得我们尊重的地方。

参考文献

[1]时文华例谈班主任工作中的宽容教育[J].文教资料,2015(06)。

[2]柳银花如何构建小学班主任与学生间的和谐关系[J].新课程学习(下),2014,(03)。

[3]毛道生反思教育过程中的“马太效应”[J].四川教育,2012,(10)。