潘平江苏省灌云县穆圩乡王堆小学222213
语文是什么？这个本来不是问题的问题，现在却成了大问题。这是因为语文失去了本真，语文被严重异化、扭曲了。语文越来越不像语文了，教语文的也越来越不知道该怎么教语文了。
在这样的背景下，我们应该理性地想一想，我们到底如何教语文？我个人认为语文课应坚守自己的本色。以下是我几点不成熟的看法。
一、立足文本，回归本色。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触。通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物感情，深入地理解文本，从而促进语言能力的提高。所以课堂探究重在立足文本。
二、双基训练，回归本色。首先，“双基”属于语文素养的知识和能力目标，其教学任务是丰富语言的积累，培养语感，形成基本的适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。其最终目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。而不是单纯的应付考试。
三、以读为本，回归本色。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为，只要反复朗读，就能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美、思想美，就能让学生真正从感性上、直觉上、整体上去认识、体验语文教材，对语文教材进行主观的消化吸收。因此，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是语文回归本色的一条重要路径。
四、文道结合，回归本色。“文道结合”，就是说语文教学要求既要教书，又要育人，体现“文道结合”。在课堂上，我非常注意从各方面渗透这种“文道结合”。小到一个充满爱意的眼神、一个表示亲昵的动作、一个发自内心的微笑，大到一次鼓励性的评价、一次响亮的掌声、一次巧妙的辩论……
总之，我个人认为，尽心尽力地钻研语文教材、老老实实地设计教学环节、扎扎实实地进行语言文字训练、本本份份地读好每一篇课文，这就是语文教学的本色，这样的课堂就是本色的语文课堂。而这样的课堂必定是洋溢着生气，充满着活力，演绎着着激情开放而有活力的课堂。
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