浅谈初中历史教学中多媒体技术的恰当运用

浅谈初中历史教学中多媒体技术的恰当运用

蓝永武

广西上林县民族中学蓝永武

【摘要】伴随着我国科学技术的快速发展，现代多媒体技术在课堂上的运用已经呈现良好的趋势。但是，在初中历史教学过程中，由于对多媒体运用的合理性低、教学设计环节较弱，使得多媒体在初中历史教学中的运用有效性不高。因此，在新时期背景下，如何增强多媒体在初中历史教学中的恰当运用教学效果探究是目前着重探究的问题。本篇文章主要针对多媒体技术在初中历史教学课中的运用进行相应的探究，以期通过多媒体的引入和实践，优化多媒体技术在初中历史课教学中的运用效果。

【关键词】初中历史；多媒体教学；有效性

多媒体具有图文并茂、声像结合的特点，能够改变传统机械教学的局面，使教学课堂变得更加活跃和生动，学生对学习对象的理解也会更加容易。尤其是对学生兴趣的激发，注意力的集中，多媒体的应用能够更好地让学生积极的参与到教学中来。因此，作为初中的就历史教师，应该审时度势，结合教学内容以及当前学生的学习需要以及教学要求，充分将多媒体应用到教学中，从而不断优化初中历史教学课堂效果，增强教学质量。

一、多媒体技术运用的必要性

在初中教学过程中，教师应合理利用多媒体技术。多媒体技术的运用能促进教学活动的开展。初中学生正处于观察力和模仿力很强的时期。将多媒体技术运用于初中教学中，可以让学生通过观察、模仿来学习，所以多媒体技术在初中教学中起着重要性作用。

（一）提高学生的学习兴趣吸引学生的注意力

多媒体技术能最大限度的将所有教学内容以形象生动的画面展现出来。通过画面和视频展现出来的教学内容，能使学生在接触的过程中很快的捕捉到，及时吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，充分激发学生的想象空间，提高学生的学习效果。

（二）丰富的听觉刺激可以激发学生的能动反应

多媒体教学是融合了声音、图片和视频的教学模式。针对多媒体声音而言，其能为学生创造刺激性的教学环境[1]。通过有效的利用多媒体音效的特点，可以有效的激发学生的感官，帮助学生理解和掌握相关知识内容，充分激发学生的能动反应。

（三）利用多媒体技术可以实现教学资源共享

将多媒体技术运用于初中教学活动中，可以对教学内容进行有机整合，利用视频、文字、动画等形式展现出来，吸引学生的注意力，使学生在快乐的环境中学习和成长。多媒体技术能将教学资源有机整合，实现教学资源共享，让学生学到更多的知识，同时，还能让学生感知到更多的学习内容，让学生积极投入到学习中，养成良好的学习习惯。

二、提高初中历史多媒体教学有效性的策略

初中历史课程的教学主要是让学生认识历史事件，并从历史事件中得到启发，根据自身当前的需要进行知识的积累和应用，在以后的生活和学习中能够充分地运用到这些知识进行深入学习。因此，多媒体的时候能够从点、线、面这几个方面相互结合，多方位实施，提升教学效果。

（一）结合课程具体内容对多媒体信息进行有效的选取

教学目标无法脱离教材内容而实现，多媒体技术的运用离不开教学标准和教学内容的支撑。对此，在初中教学活动中，教师应合理有效的运用多媒体技术。教师要合理选取课堂教学内容，在原有教学的基础上运用多媒体技术，提高教学质量和教学层次。为了更好的开展教学，在选取教材内容时，教师还要考虑到哪些内容是教

材上的，哪些内容是课外拓展的。

（二）利用多媒体激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师[2]。在初中历史教学中可以利用多媒体技术激发学生对历史的学习兴趣，提高历史教学效率。多媒体具有形象化、生动化和统一化等优势。在历史教学课堂上，教师应改变传统的教学模式，树立以人为本的教学理念，充分体现学生在教学课堂上的主体地位，利用多媒体技术将所要讲解的抽象的教学内容以图片、视频、文字的形式展现出来，吸引学生的注意力，使学生积极参与到历史教学中，以提高学生的学习兴趣，最大限度的实现多媒体在初中历史教学中的有效性。

（三）利用多媒体构建教学情景

在很多学生看来，就业指导课并没有可学的，教师讲的都是一些空话和套话，从而导致了学生的学习兴趣不高。因此，教师就应该有效地利用多媒体，激发学生的学习兴趣。比如教师可以利用多媒体构建相应的教学情景，让学生置身于情景中，增强自身的学习体验，激发学习兴趣。如在讲到《抗日战争》这一内容时，教师就可以选取一些看抗日战争的经典记录片段或是影视作品片段给学生观看，让学生在宏观上了解抗日战争的残酷，能够对课程的进一步深化讲解奠定有效基础。学生在这情境中，能够对抗日战争的印象更为深刻，更能够理解我国的抗战事业艰苦，从而对教学内容的掌握和理解也更为深入，增强教学质量。

结语

总的来说，在新时期背景下，多媒体在初中历史课的教学中的应用是非常重要的，需要相关教学工作者能够正确地利用多媒体，明确其优劣，在教学中不失时宜地利用多媒体激发学生的学习兴趣。利用其优势加强对学生的历史教学，从而不断优化教学效果。

【参考文献】

[1]于彦清.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2016.

[2]张微.信息技术与初中历史教学的融合——以九年级上册《第一次世界大战》为例[J].学周刊,2017.