语文教学中语体意识的分析

语文教学中语体意识的分析

钟巧云

钟巧云湖南省衡阳市祁东县步云桥镇拔茅中学421631

【摘要】语文教学中的语体意识是一种特殊言语，它是通过表达者的语言能力运用以此体现出来的，并且言语能力在一定条件下能够有效提升语文学习与日常语文运用，并在实际学习过程中体会语体运用方法，当然，语体意识的培养与表达者年龄具有一定关系。本文通过分析语文教学过程中语体意识的培养方法，来提升语文教学过程中学生语体意识水平，并提升语文教学有效性。

【关键词】小学语文教学；语体意识；有效性

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-195-01

我国教育界学术专家将语体纳入到语言学范畴之中，并经过长期研究。而随着研究的时间与深度不断加大，使得教育界对语体的知识内容与含义有了进一步深刻认识。而新课改教育理念在我国教育改革进程发展过程中，并促进我国教育水平有了一个新高度发展，而语文语体意识的培养也成为语文教学改革中重要的环节。

一、教学当中语体意识的问题

学生在运用语言过程中通过对语境和语用模式进行识别从而形成语体意识，学生在语用的过程当中能够根据用于的需求选择适合的语言进行输出，并根据这种方法和原则对语言的输出进行判别，从而实现良好的言语交际能力，培养小学生的语体意识也是在培养他们提高言语交际能力，语体与语体意识之间有着紧密的联系，学生的语体意识并不是与生俱来的，而是需要在后天的交际语言当中逐渐领悟的，语文教师在教学的过程当中应该认识到语体学习与语言学习并不是同步的，语文教师要注重语体意识形成的顺序，根据语体发生的顺序来研究学生形成语体意识的顺序，小学是学生们接受新鲜事物的最快时期，但是语文教师在教学的过程中并没有对学生语体应用进行充分关注，尽早对学生们进行语体意识的系统教育。

二、对小学生语体意识的培养策略

1创建语体意识培养情境

为了让小学生对语体意识的感知能力更强，语文教师要为学生们创建培养情境，让学生们在不同的情景当中扮演不同角色，能够掌握正确的语用方法表达自己的感受，所以语文教师可以将语体意识的培养应用到各种场景当中。比如，当学生们学习“啊”这个读音的时候，教师可以为学生们列举应用的场景，一声的“啊”是一个拟声词，可以应用的场景是在小孩子吃饭的时候，家长会发出“啊”的音引导孩子张开嘴；二声的“啊”有疑问和惊讶的感觉，可以应用的场景是在跟年长的人交流的时候，他们的听力随着年龄的增加而慢慢减弱，所以他们常常会说“啊？你大点声，我听不清”；三声的“啊”带有乞求的色彩，可以应用的场景是小朋友们因为没有得到满足而乞求“啊，我想要那个”；四声的“啊”带有感叹的语气，可以应用的场景是被吓到之后说“啊！你吓到我了”，不同的情景应用不同的语音，这种教学形式与我们的日常生活较为贴近，语文教师在教学的过程中可以为学生们创设不同的场景，让学生们设身处地去思考、去感悟。语文教师还可以启发学生们，让学生们思考能够应用的场景，那么学生们的语体意识将会不断提升。

2掌握语体意识的教学方法

语文教育有知识性、陶染性的功能，但是从语文教学的本质来说还有工具型的特点，所以语文教师在教学的过程中要培养学生们对语文工具性掌握的熟练程度，从而提高学生们的语体意识，以工具性作为教学目的的基础要求，只有当学生们获得了较强的语文能力之后，学生们才能够以这个为基础来获得更广博的知识，增强各方面的能力，所以语体意识、语文能力是学生们提升综合能力的媒介，语文教师要掌握语体意识的教学方法，为学生们设计和营造学习的空间，让学生们提升语文基础能力，掌握语文学习的方法，从而建立学生们语体学习的自觉性。

3阶段性提升学生们的语体意识

小学生消化新鲜事物需要有一个时间周期，语文教师应该遵循学生们认知事物的规律，按照一定顺序培养学生们的语体意识。比如，小学生掌握语言是从单句到双句再到复句，这是由少到多的顺序，在这个过程当中逐渐在语体的教学当中引入情感，比如，从学生们学习的陈述句到感叹句等，语文教师在进行写作教学的时候也是先要让学生们学习记叙文，通过微日记、日记、周记等写作形式来锻炼学生们文字描述的能力，随着写作内容、字数的增多，学生们对语言的描述难度也逐渐提升，语文教师在教学的过程中要把握教学的难度顺序，善于发现学生们的认知规律以及语体意识形成的规律，帮助学生们有效提升语言应用能力。

三、结语

总而言之，在小学语文学科的教学当中，语文教师要重视对小学生语体意识的培养，让学生们打好语文学科的学习基础，学生们从最初的对语体意识的模糊到后来逐渐提升语体能力，使得学生们从整体上提升语文素养，小学阶段是学生们后天学习语言的关键时期，对学生语体意识的培养也变得更加关键，小学低段学生对语体意识比较模糊，语文教师可以将本文当中从语体学的角度对语文教学研究的心得，以及对学生语体能力培养方面的实践策略应用到实际工作当中，不断完善课堂语体教学当中的不足之处，解决目前小学语文语体教学中存在的问题，从而提高小学生的语体意识。

参考文献

[1]丁金国.语体意识及其培育[J].当代修辞学,2010(06):35-42.

[2]梁越.小学阶段中高年级语体意识的培养研究[D].闽南师范大学,2018.