幼儿园绘本教学的组织策略研究

幼儿园绘本教学的组织策略研究

李名兴

甘肃省兰州市皋兰县实验幼儿园730200

摘要：近些年来，幼儿园绘本教学得到了初步发展，如何才能更好地进行绘本教学，让孩子从中真正受益呢？我认为应着手于教学方法，对绘本活动中传统的教学模式进行改变，让绘本教学更具活力与魅力，让孩子真正喜欢上绘本，并从中获得快乐。

关键词：幼儿园绘本教学活力

绘本最早起源于欧洲，英文名为“picturebook”，绘本作为幼儿的早期文学读物，其特点是图大且多，并辅以少量的文字，图文有机结合，它的内容简单又丰富，色彩鲜艳，情境展示形象具体生动，具有趣味性、科学性、教育性、人文性、生活性、艺术性，深受幼儿、家长和教师的喜欢。绘本教学是教师以绘本为载体，有组织、有计划地为提升幼儿的阅读理解能力而进行的教学过程。

一、培养幼儿想象力与创造力

教师通过讲故事，加强语言诱导，由此激发幼儿的想象力与创造力。引导幼儿通过观察绘本中的图画以及结合教师的讲述，再结合自身的联想，帮助幼儿进行情感上的升华。幼儿结合自身的联想，赋予绘本故事一层新的涵义，幼儿经过一系列的联想与想象，潜移默化地丰富了自身的精神世界，增强了对这个大千世界的认知。例如在学习《我的幸运的一天》这个故事时，绘本中运用了幼儿都非常熟悉的小猪和狐狸这两个动物形象，主要讲了一只稀里糊涂的小猪把狐狸的家当成了小兔子的家，但是小猪最后运用自己的智慧逃离了狐狸的魔爪。绘本中选取了大量的图画，文字比较少，因此，幼儿教师可以引导幼儿充分发挥自身的想象力与创造力，想象一下如果自己是小猪，又该怎样做呢？然后引导幼儿理解小猪通过自己的智慧脱离了危险，是不是很幸运呢？引导幼儿借助绘本中的画面以及人物形态，了解“幸运”一词的涵义，让幼儿说一下自己比较幸运的事，让其感受到生活的美好，然后告诉幼儿遇到麻烦要像小猪一样不慌张，要积极地想办法，提高幼儿的生活能力。

二、加强看图指导，增强幼儿理解能力

在绘本教学中，其中的图画不再是简单的文字配画，而是故事中的一个部分，其也具有与文字一样的文学价值。绘本在幼儿的眼中，其不是枯燥无聊的幼儿读物，而是一个具有丰富意义的独立个体，其对幼儿的学前生活具有重要的存在价值，幼儿可以通过观看图画实现对绘本内容的掌握。因此，在幼儿还不具备较强认字能力的阶段，教师可以在绘本教学过程中加强看图指导，通过图画引导幼儿了解绘本中的主要内容，增强幼儿的理解能力与图画欣赏能力。

三、做好绘本的朗读

对于幼儿来说，如果没有教师的正确引导，幼儿难以明白绘本的内容，教师对文字有感情的朗读会把幼儿带入到主题境中，使幼儿更好地理解绘本内容。朗读教学方式主要是针对文字量比较大，故事比较完整的绘本，在绘本中文字是图画的依据，是绘本的基础。在很多绘本中，对于文字语言的选择依据句式等都有特定的应用，例如绘本会比较重视字符音节的旋律和节奏，同时利用文字中的音效来表达情感和塑造人物。教师在教学的过程中可以逐页地读出文字，幼儿则可以边看图画边听文字，在头脑中跟随老师的声音完成字音和图文的对照和匹配。在朗读绘本的过程中可以将讨论穿插在其中，帮助幼儿进一步地理解绘本的内容，随着幼儿的翻页，逐渐地完成整个阅读流程。

还有的绘本中具有比较多的人物，这些人物中有比较个性鲜明或者突出的性格，对于这种绘本，可以采用分角色朗读的方式，提高幼儿的参与度，达到提高幼儿记忆力的目的，使幼儿能够更好地理解绘本的内容和价值。对于《猜猜我有多爱你》、《爱心树》这样的绘本，可以考虑采用分角色朗读的方式。对于绘本中文字数量少，而且具有节奏感和游戏性的绘本，而且容易背诵的绘本，可以采用诵读的方式。这些绘本能够激发幼儿参与课堂教学的热情，而且也符合幼儿活泼可爱的本性，在教学中应当适当地加入一些这样的文本，对于提高幼儿学习绘本的兴趣具有重要的意义。

此外，还可以采取多种方式来扩展绘本教学的效果，达到提高幼儿的理解力，熟悉故事内容的目的，最终使幼儿能够独立地讲述出故事的情节，了解绘本所表达的意思，理解绘本的价值。例如可以发动幼儿参与到最喜爱的绘本角色评选的活动中，对于绘本中的角色不管是人还是动物，不管是好人还是坏人，都可以加入到其中，提高幼儿阅读和学习绘本的热情和兴趣，使幼儿能够全面地理解和掌握绘本的内容。

绘本教育作为幼儿园教学的一种有效的方式，在越来越多的幼儿园中得到了广泛的应用。但是由于绘本教育在我国的发展时间比较短，再加上幼儿园教师在绘本教学中没有足够的经验可以借鉴，因此在绘本的教育中存在不少的问题。通过教师积极的引导，特别是创设适合幼儿心理特点的课堂氛围，使幼儿能够尽快地熟悉绘本的内容，加深对绘本的理解，对于通过绘本教学的质量和效率具有重要的意义。

参考文献

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[2]曹娜浅谈幼儿园绘本教学的现状和教学建议[J].读与写（教育教学刊），2017，14，（07）：229-230。

[3]刘凤琴幼儿园绘本教学的方法及策略研究[J].新课程（上），2017，（04）：66。