春风化雨润物无声------班主任工作案例

春风化雨润物无声------班主任工作案例

邓卫红

广州市荔湾区华侨小学广东广州510000

摘要:情感教育对学生个性发展的影响尤为重要。这里提到的情感是老师对学生的爱。爱是教育学生的基础和开始，教育学生的成功来源于对学生真诚的关心和爱护。如果一个老师能够真诚地把爱送到学生心里,学生也会从老师那里感受到老师对他的爱,从而得到心理上的满足,进而诱发积极向上的精神。使学生心情变得愉快乐观，对老师提出的要求能够愉悦地接受。同时,也学会用高尚的情感去对待别人,从而形成一个关爱、友谊、团结,乐于助人的良好的个性。

关键词:理解；尊重；耐心；爱心；关心；沟通；信任

“信不信由你,我杀了你！”我简直不敢相信自己的耳朵,这句话居然出自一名五年级学生的口。我匆匆走进课室,只见杨昊政同学,双拳紧握,双眼噙着泪水，满脸的愤怒。我的直觉告诉我,这名同学一定又和同学闹矛盾,招惹打架了。我迅速走上前,把杨昊政同学拉到一边,拿出纸巾给他擦擦眼泪,并问清了原因。原来就是因为他又故意招惹同学了,如果招惹的人换成其他人可能都不会在意,但偏偏招惹的是秦略钧同学,也是一个脾气特大的同学,结果两个人就打起来了。杨昊政被绊倒在地,当他被同学扶起来时,就恼羞成怒,喊出了开头那句话。我对于小杨的言行,并没有严厉地苛责,反而轻轻走到他跟前,摸着他的后脑勺,关切地对他说:"昊政,有没有摔着,要不要到校医室看看,受伤了就先处理一下,。杀人这话可不能乱说,冲动是魔鬼呀！没大事就先回座位坐下,喝口水,再把事情慢慢跟老师说"。这几句话倒是很奏效,杨昊政同学就只是哭,不再喊打喊杀了,我就在旁别帮他揉揉后脑勺,还问他痛不痛,要不要擦点油。慢慢地他就安静下来了。然后我才走到秦略钧同学旁边,小声地教育了他一番,让他明白打架不能解决问题,也让他先冷静想想,写份说明交给老师。就这样,一场激烈的打架在我冷静和关心安慰下暂告一段落。一上午杨昊政同学也没有什么异常。中午,我看他情绪安定下来了,就把他叫到跟前,再一次"话疗"。

这一次我们聊了许久,真正进行了一次心与心的沟通。小杨同学也对我敞开了心扉。原来,他父母因为忙于工作,把他寄养在家教老师家里,一个星期才回家两天,回家也只是督促他好好学习,或者只是满足他物质上的要求,很少有深入的沟通。而且,在家教老师那里,老师也是使用了棍棒教育,只要不完成作业就骂,有时还动手打他,让他感觉不到关心和爱护。结果他回来学校，为了引起老师的注意,经常招惹同学生气,好让老师关注他。了解了这个情况后,于是,我经常和他说说话,聊聊天,并且教他你学会换位思考,让他明白到学校来除了学知识的,还要学做人,还要和同学处理好关系,这样上学才开心。才能得到同学的欢迎。最后我和他约定,从自我改变开始,不招惹同学,同学不理解的,找邓老师帮忙,学会爱自己,学会爱他人。

每天回到课室,我总是第一时间走到他身边,问问他早餐吃好了吗?因为他上学路途远,有时吃不上早餐,我就把自己的早餐给了他。午饭的饭盒交给厨房阿姨没有?在学习上遇到困难总是第一时间给予帮助,又安排了几个成绩好的同学,每天督促他抄齐作业;辅导他做作业。经过一段时间,我发现小杨同学真的在慢慢地改变着,招惹同学的事少了,脸上的笑容也多了起来,暴躁的脾气也改变了不少,并且有时还主动地帮助同学,同学们也慢慢地接纳了他。每当我看到小杨的一点点进步,我的幸福感就会油然而生。

精诚之至，金石为开。从这个案例我明白了:教育学生不是一朝一夕的事,需要老师的爱心和耐心。教育家马卡连柯曾经说过,“”,爱是一种伟大的感觉。它总是创造奇迹,创造新的人。”教师的爱是推动学生进步的动力，是春日里温暖的阳光，照亮学生的心灵。特别是对问题学生进行思想品德教育的过程中,为了达到良好的教育效果,更需要老师的爱心、耐心和关心，只有学生把老师的爱转化为自己内在的需求和前进的动力，才能亲其师，信其言。才能沿着你希望的方向发展。

三尺讲台,道不尽的酸甜苦辣,二尺黑板,写不完的人生风景。作为一位班主任老师,只有爱自己的学生,像爱自己的孩子一样,才能感受工作的的满足和幸福。

参考文献：

[1]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备.2012(19)

[2]杨文领.班主任工作中的师爱研究[J].思想战线.2010(S1)