信息技术环境下初中物理实验教学研究

信息技术环境下初中物理实验教学研究

罗劲

罗劲（福建省漳州市华安县第一中学福建华安363800）

摘要：在信息技术的快速发展下，我国的综合实力也在不断提升，对教育也提出了全新的要求。在初中物理实验中运用信息技术，不仅可以促进初中物理教学的开展，同时也可以培养学生的实验探究能力，激发学生的学习积极性，提高教育的质量。

关键词：信息技术；初中物理；实验教学；积极作用

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0052-01

引言：初中物理教学是建立在实验基础上的，所以说实验不仅是学生学习物理知识的重要方法，同时也是物理教学中的重要内容。因此，在教学中，教师要正确运用好信息技术，从不同角度刺激学生的感官，帮助学生构建完善的知识体系，从而提高学习的效果。

1.当前物理实验教学存在的问题

首先，教师忽视了学生的主体地位。在课堂中，很多教师都是依赖于自身经验进行教学，对于新课改的教材没有进行深入的研究，也没有针对学生的特点进行教学设计，使得课程显得枯燥；教师也忽视了学生的动手能力，在课堂中占用大量的时间进行理论讲解，减少了学生动手操作的时间，使得学生不能很好的将理论知识转化。其次，在教学活动中，教师与学生之间的互动较差。部分教师在课堂上为了教学进度自顾自的进行讲解，学生还没有完全消化就进行了下一阶段的学习，这样的情况导致学生的学习兴趣逐渐降低，严重的影响了学生的听课效率；并且这样的方式也容易使学生产生抵触的心理，及而影响学生的心理健康发展。

2.信息技术在物理实验教学中的优势

信息技术的应用能够为实验提供更便捷的信息通道，能够提高学生的学习效率，并且为学生的课堂带来一种更加现代的模式，有效的调动学生的积极性。通过技术的应用，物理课堂的结构将会更加的简洁，可以简化传统教学中一些繁琐的操作，也能够优化教师的教学。

技术的应用，可以帮助学生更好的掌握课堂内容，并且通过软件应用的展示，可以激发学生动手实践的积极性；该技术的应用还可以将实验过程变得更加的直观，有利于学生对实验细节的理解；该技术的应用还能丰富学生的知识，通过对实验过程的讲解和扩展，与实际相结合，提高学生对于实验知识的理解程度。

3.该技术在实验课中的有效应用

3.1打破传统课堂模式

过去的实验课堂中，由于各种条件的限制，很多实验过程无法全部在课堂上进行操作，只能依靠教师的理论讲解，但是讲解终究是文字信息，很多学生无法在头脑中形成实验过程，这就导致学生对于教学内容无法透彻的理解。通过技术的应用，可以弥补传统课堂中存在的不足，可以通过软件应用进行虚拟的实验操作，并且整个操作过程也比较规范，真实度较高，能够给学生带来很好的动态演示作用。由于教法新奇，能够带动起学生的好奇心，很多学生都愿意自己动手进行操作；教师还可以根据学生的特点和对知识的掌握程度合理的设计虚拟实验操作，使得实验过程更加的合理、具有针对性，帮助学生更好的学习。

3.2提高学生的主动性

在以往的课堂中，很多实验仪器比较昂贵，为了避免风险，会针对其使用进行一定的限制，导致很多学生也不敢轻易的进行实验操作；还有的实验器材缺失或者损坏，这些都会影响实验的顺利进行。在该技术的运用下，学生可以在软件中进行实验操作，并且实验操作高度真实，有助于提高学生的实践能力，并且可以促进学生在实验的过程中主动学习，发现问题、进行有效的探索活动；同时，互联网还具有较强的沟通性，学生可以在实验的过程中通过互联网与教师和其他同学进行交流互动，增加课堂的趣味。

3.3将复杂的知识简单化

在传统的实验中，由于实验器材的缺失等因素，对于很多知识的讲解都只能依靠书本知识和教师的板书为主，有的知识较为复杂抽象，学生很难理解。通过该技术的应用也能够很好的解决这一问题，教师可以将其设计为课件展示，课件中可以加入小视频或者是动态图，能够将复杂的物理文字知识转变为动态的物理展示，使其变得更加直观、简化，也有助于学生更好的理解。

3.4快速的进行数据处理

很多物理实验的结果都需要进行大量的运算才能得到最终的数据，为了使实验过程更加的完整，很多时候教师都会让学生自己计算，但是在课堂中进行繁琐的计算，不仅耽误了课堂进度，而且学生的计算精确度也不高，从而浪费了一定的实践。通过该技术的运用，可以简化学生的计算过程，快速的得到精准的数据；当学生对于计算过程有疑问的时候，计算机也可以为学生展示出详细的计算过程。该技术还可以对数据进行处理生成数据图，有助于学生对于数据的变化有一个更加直观的了解。

4．信息技术对于实验教学的作用

该技术的应用转变了课堂形式，将实验课堂变得更加现代化，更加符合时代发展的需要，同时课堂模式也变得更加的合理。通过该技术的运用，实验课堂改变了过去枯燥单一的状态，更加直观的展示实验过程中的变化，学生能够更加轻松的掌握所学的知识，也能够让学生更加主动的融入到活动过程中。该技术的运用也转变了师生之间的关系，从过去单一的“教—学”过程，转变为共同学习的模式，在这一过程中，尊重了学生的主体地位，保证学生的能力能够得到充分的发挥。总体来说，在实验教学中运用该技术对于教师和学生来说都是有着非常重要的意义，在这一过程中，也需要教师不断的进行探索，针对教学内容优化改进实验过程；教师也要对于学生进行适时的引导，促进学生能力不断的提升。

结语：总的来说，信息技术的发展对初中物理实验教学也提出了全新的要求。因此，在教学中教师要正确运用好信息技术，充实物理实验教学内容，转变传统教学模式中存在的不足，培养好学生的实践操作能力，激发出学生的学习积极性，提升学生的物理素养。

参考文献

[1]信息技术环境下高中生物探究式教学模式应用研究[J].杨鹏.中国教育技术装备.2017(13)

[2]信息技术环境下综合课程教学策略的探讨[J].蔡伟.软件导刊(教育技术).2017(09)

[3]信息技术环境下微课在医学职业教育教学中的应用[J].宋晓环,朱莉,胡金秋,王忠超,姚晓媛.中国现代教育装备.2017(07)