浅谈信息技术与初中数学教学的整合陈建明

浅谈信息技术与初中数学教学的整合陈建明

陈建明

【关键词】初中数学课堂教学信息技术

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-072-01

随着信息技术在教育领域的广泛应用，教育信息化使教师的作用、学生的能力要求等都发生了巨大的变化。信息技术与初中数学教学整合，有利于突破重点和难点，提高学生的学习积极性，实现高效课堂。

一、创设探求情境，激起学生的学习兴味

"兴趣是最好的教师"，以前的课堂教学，我都是经过口头表述来组织教学，难以展示真实的生活情境，更别说激起学生的兴味。而经过信息技术就能创设激起学生学习的情境。有了兴味，学生才干在教员的引导下去察看、探求，从而有所发现，教学效果也随之进步。

二、信息技术与初中数学学科教学内容的整合

教育民主思想和建构主义理论的兴起，对教师角色发出挑战，要求教师角色发生从中心到边缘的转变。但是，由于客观条件的限制，一般情况下，教师仍然是知识的化身，信息的源头，学生绝大部分的学习信息来自教师，教师被视为知识传授、信息传播中的权威，教学的中心。信息技术的飞速发展和普及犹如催化剂，促使教师角色的转变成为一种必然，此时的教师不再是学生获取知识的唯一源泉，他们在教学中的"主体"和"中心"位置也开始动摇。在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合学生先前经验和教学内容的问题情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导学生利用各种信息资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。

三、信息技术与初中数学课堂教学形式的整合

随着小班化教育的开展，信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式。基于这一思考，我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

四、信息技术与初中数学学科教学方法及手段的整合

运用多媒体等信息化手段，可以使教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，可以使抽象的理论具体化、形象化。通过多媒体手段创设问题情景，反映图形运动变化，数形结合等，改变教学内容呈现方式和学生学的方式，促使学生主动探究。利用多媒体技术手段，为学生提供积极探索问题的情景，学生可以利用它来做"数学实验"，在问题解决过程中获得真正的数学体验，加深对数学概念的深层理解，积累丰富的数学体验，拓宽数学能力的培养途径。

当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。

四、建立科学合理的评价机制，促进评价的多元化

目前，数学信息化教学的评价体系还不健全，不恰当的评价体系往往引发功利行为。有的学校，甚至把是否应用了现代教育技术手段作为评价一堂课质量高低的主要依据。我们知道，传统教学和现代教学的本质区别是：把以教师为中心的教变为以学生为中心的学，把以教师为主体的教学实践过程变成以学生为主体的学习实践过程。所以，评价一节课优劣的标准应该看它是否以学生互动、师生互动为主体；是否体现了教师和学生在课堂教学中的地位；是否从学生已有的知识和经验同化或顺应，形成了新的认知结构。

具体说来，评价一节课运用现代教育技术成功与否，可从教育性、科学性、技术性、艺术性、实用性等多元化角度进行衡量，应具备下列基本条件:①重点、难点突出，利于学生理解知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性，?有利于学生的思维和技能训练，有创新性，注重能力的培养；②内容正确，逻辑严谨，层次清楚，模拟仿真形象，课件的演示符合现代教育理念；③媒体多样，选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理，界面简洁，不花哨；④能创造一个轻松、自然、活泼的教学环境，教学效果良好。

五、加强适应信息化教学需要的高素质教师的培养

信息技术与课程整合是教育信息化的需要，是时代的潮流，也是当前教学改革的必然走向。要开发制作出优秀的计算机辅助教学课件，除了计算机技术外，还必须对课件所表现的学科内容有深刻的理解；有先进的教学思想和丰富的学科教学经验；能灵活地运用教育学、心理学、学科教学论的有关原理。所以，为适应信息化教学需要有必要培养具有一定知识结构和能力结构层次的学科教师群体，各成员的知识结构和能力结构互补，彼此交流，互相学习。数学虽然是一门基础课程，但它的专业性很强，课件开发中的教学设计、脚本编写、编辑制作还是要以数学教师为核心，因为计算机辅助教学的出发点不是使用计算机，而是课程和教学。在信息技术快速发展的今天，要求数学教师精通计算机是不现实的，也是不必要的。但他们应掌握必要的现代信息技术，能熟练地运用互联网查阅和访问世界各地的教育资源，对选择出的教育教学信息资料进行分析、加工、组合、储存和运用，会运用多种教学软件实现教学的最佳化。只有这样，才能适应信息化教学的需要，更有效的发挥现代教育技术的作用。

参考文献

[1]李晓峰.信息技术与初中数学的整合.《新时代教育.教师版》.2017.20

[2]陈以志.现代信息技术与初中数学教学的整合研究.《新课程.中旬》.2015.12