微课在PLC教学中的应用侯雪

微课在PLC教学中的应用侯雪

侯雪

（天津轻工职业技术学院天津市300350）

摘要：本文以实现PLC舞台灯光设计为例,探讨如何将微课资源应用到PLC应用技术课程的教学中,将教学过程设计成情境导入、控制任务分析、任务实施编程、任务、调试和任务提升五个部分,针对重难点将微课视频、动画等信息化资源运用到课堂教学。

一、前言

随着互联网“微时代”的到来，目前微课作为一种新兴的教学方式在被大量应用。“微时代”是以信息的数字化技术为基础，综合运用音频、视频、文字、图像等多种呈现方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新时代。

微课是时代发展的必然产物,其以视频为载体,教师可通过微课向学生讲授简短却完整的知识点,为学生系统学习知识奠定坚实的基础。PLC应用技术课程综合性较强,传统教学模式很难激发学生的学习兴趣,严重影响教学效果,因此在教学中引入微课模式意义深远。PLC应用技术课程是高职院校机电类和自动化类专业的一门核心专业课程，重在提高学生的动手能力、PLC编程水平以及综合应用能力。针对髙职学生“基础薄弱、好奇心强、热衷网络、乐于动手”的特点，将微课等信息化教学资源应用于具体教学成为当前教学研究重点。

二、案例分析

本案例利用定时器和比较指令结合对PLC中的舞台灯光效果进行设计，编程方法更简单，并具有通用性，学生可以举一反三，以本题控制要求为例：按下启动按钮，指示灯亮4秒然后闪烁2秒（亮0.5秒灭0.5秒），循环此过程，按下停止按钮指示灯灭。

传统教学中，理论与实践分离，知识的应用率低，学生在学习时常出现摸不到头绪、程序设计没有思路、设计出程序后不会调试等问题。因此将该项目以采用数字故事教学法，利用改编的西游记故事实现PLC中舞台灯光设计的教学目的。融故事情节与教学内容于一体，用故事主线串联各个知识点，综合应用视频、声音、动画等多媒体元素帮助学生理解定时器和比较指令工作原理，并通过风趣幽默的对话及动手操作，完成教学环节中的重点难点突破。西游记经典影像与教学内容相得益彰，学生喜闻乐见，增加教学趣味性。

三、教学过程设计

1、情景导入。利用86版的西游记视频引起学生共鸣。师徒取经路上遇大河阻住去路。利用妖怪的出场引出本次控制任务—PLC中舞台灯光设计。

2、任务分析。此题编程需要掌握两个知识点，一个是定时器指令，一个是比较指令，知识点一定时器指令的工作原理。通过动画分析在本次编程中选用的TON通电延时定时器的指令格式及工作原理，提升学生记忆力和理解力。知识点二比较指令的工作原理。通过动画演示比较指令的工作原理，提升学生的理解力。然后提出定时器和比较指令结合进行舞台灯光设计的编程方法

通过动画分析本题控制任务，再进行I/O分配，菩萨与孙悟空互动讲解编程方法。通过悟空与菩萨的对话解决学生编程过程中经常出现的问题。

3、任务实施。利用视频、编程软件演示程序接线、程序输入、编译、通讯、下载、运行几个步骤完成程序调试过程。

4、任务引申提升。进一步提出一个复杂的舞台灯光设计程序。引导学生利用定时器和比较指令结合进行编程。

四、小结

一是在利用微课开展ＰＬＣ实现舞台灯光设计的教学过程中，层次分明，1、西游记情景导入；2、菩萨引导逐层解决问题（定时器指令原理、比较指令原理、控制分析、程序编制）；3、舞台灯光设计任务实施，实训室操作调试；4.孙悟空顺口溜编程方法总结，提升记忆力和理解力；5、菩萨提问实现问题的引申；

二是充分应用了微课视频、动画等多项信息化技术和资源，边看西游学PLC，寓教于乐，趣味十足。精彩的故事主线串联知识点，激起学生兴趣，更能维持他们的学习热情。经典名著改编微课，引起学生共鸣，精彩故事与教学内容融于一体，学生边看电影边学习。

三是微课中语言风格幽默风趣。学生快乐中学习。顺口溜式编程方法总结，提升学生记忆力和理解力。多种信息化手段综合运用，视频、动画、文字、音乐多场景转换联合推进问题的解决。在本微课的教学设计中，充分利用信息化教学手段，步步为进，启发学生完成任务。对学生兴趣培养、教学效果提高、学生能力发展等方面都有着明显的促进作用。

作者简介

侯雪（1981-05），女，满族，籍贯：吉林长春，当前职务：教师，当前职称：讲师，学历：研究生，研究方向：自动控制PLC。