新课程标准下的音乐教学

新课程标准下的音乐教学

史艳芳

史艳芳河北省涉县第四中学056400

摘要新的课程标准与以往相比较，在学习内容上，由偏重知识技能传授的逐段递进，转向强调学生整合能力和多种文化素养的培养，提出音乐与美术、舞蹈、戏剧、影视等多种艺术门类的综合性学习为实现目标的学习领域。

关键词新课程标准音乐教学

音乐课的基础价值就在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感，从而净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

我们知道，学生是学习的主人，只有让他们亲身去感受，用他们的心灵去体会、去研究，学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情，学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。

人类认识发展的一般规律是从感性认识到理性认识，我们的音乐教育面对的是一批可塑性较强的学生，他们的年龄特征，决定了他们的抽象思维有了更进一步的发展，但仍以形象思维为主，他们有着丰富的想象力、表现力，而且极具好奇心，每一个学生都用其独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的能力。因而，要把学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造多种感官参与，多种形式表达，结合语言、音乐、舞蹈、图画、歌表演等多种活动方式，调动学生参与、感受、表现、创造来发展学生的潜能，让学生感到艺术就在身边。

一、一堂生动、活泼的音乐课，与舞蹈表演是密切关联的。

从根本上说，是舞蹈表演离不开音乐，舞蹈表演总是在音乐的伴奏下展示出来的，舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈。记得在《乐记•乐象篇》中这样说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之”。

因而，在教室里也完全可以让学生们动起来。在课前准备活动中，我为活跃课堂气氛，调动学生积极性，每节课前让学生结合音乐做一些体态律动，给他们一些自由发挥的空间，这样，既让学生在轻松的心情下进入学习状态，又使学生在“动”的过程中进行了创造表现。尤其在新歌教学中，最能体现学生对整首歌理解和感受的方式是进行歌表演，同时，它也是进一步培养学生创造力、表现力的手段。在新歌教学中，教师要要求学生从开始接触音乐时，就不仅学习用听觉去感受，同时也学习用整个身体和心灵去感受节奏的疏密、旋律的起伏和情绪变化的规律，结合音乐进行身体律动表演，随音乐击拍、踏脚、拍手，做各种舞蹈动作。这才是一种真正充满生命力的律动！

所以，在平日的音乐教学中，除了学唱、感受音乐作品外，舞蹈表演是一个很重要的方面。它可以激发学生的总体兴趣。学生对该课程有无兴趣，是教学成败的关键。很难想象学生对一门毫无兴趣的课程会学得相当好，而实践证明，活跃的课堂气氛最能培养、激发学生的兴趣，而且连求知欲最差的学生也能在这活跃的氛围中得到转变，正所谓“环境往往能改变一个人”。所以，在唱歌教学中表演入境，即通过舞蹈表演反映音乐作品，可以让学生身临其境，加深对作品的理解

二、外在的形体动作与音乐之间存在的共同点是节奏，这是它们结合的自然基础。它们都有节奏，而体态律动的表现更需要音乐来强化节奏感，而且，它们都有直接表达感情并在同一时间过程中展示的共同特点。

在教学中，对活泼好动、感情外露的学生来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。当音乐刺激学生听觉，并且在他们心灵中产生共鸣时，学生便会动起来，这样的律动是他们内心感受的深化和升华。为了适应学生这一特点，我在音乐课上，让学生边欣赏音乐，边创编动作进行表演。“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。”概言之，舞蹈和音乐是不能分离的。它们的共同点就在于都有着相同的节奏、韵律和情感内容，并同步展示，可以结合得天衣无缝。

三、音乐与舞蹈表演的相互促进，能让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作。

首先，音乐、舞蹈相互结合和帮助，能在整个过程中表达情绪、体验性格、烘托气氛。

其次，音乐能帮助组织舞蹈动作。所以，舞蹈的创作要对照音乐来进行，两者必须高度协调一致。

音乐本身就具有直接渗入人心的特点，而舞蹈则需要音乐的激发和强化。因此，在教学中，应鼓励学生通过外在的形体动作表现对音乐的感受和理解，从而让学生真正地动起来。

例如，我听过一节欣赏课《春节序曲》，教师首先激情导入：“同学们，欢天喜地的锣鼓，拉开了新春的帐幕，扭秧歌、放鞭炮，人们沉浸在欢乐中，你们愿意过年吗？过年的时候人们都组织了哪些文艺活动呢？”学生们说愿意过年，因为过年的时候可以穿新衣服，可以尽情地玩儿。接着共同欣赏作品，欣赏的同时让学生展开想象，这时，老师准备好道具，让学生组织表演，有的搬来板凳挂灯笼、有的表演放鞭炮、玩气球，更有的同学拿起手帕、扇子、系上红绸带，随音乐载歌载舞，课堂气氛异常活跃。

另外，我听过一节初一的音乐课《一个师傅仨徒弟》，授课教师采用故事入课的方式，教师扮演唐僧，学生有的模仿孙悟空的动作，有的学沙和尚挑着担的动作，有的迈着猪八戒笨重的脚步。在形象逼真的表演过程中，歌曲的主题牢牢地抓住了学生的心，故事变成了音乐，学生们表现自己、表现音乐的欲望与融洽的教学氛围形成一种合力，他们用各种方式和舞蹈动作，表达自己对音乐的感受，整个教学过程似行云流水，一气呵成，真可谓妙不可言！

总之，音乐课程标准要求音乐教师应以音乐审美、兴趣培养、个性发展为理念，彻底转变教学观念，积极创新、勇于探索、大胆实践。教学的对象是学生，传授知识与技能的终结地是学生，教育教学的目的是让学生全方面得到发展。因此，充分相信学生，调动学生的求知欲望，培养他们的健康情感，是每一个教师在课改中应注意的问题，这就要求我彻底转变观念，以提高音乐审美能力为核心，以培养学生兴趣爱好为动力，以发展学生音乐特长为目的。只要我认真探讨课改方法，不断探索和实践，就会创造性地设计出富有特色的课。