浅谈激趣法在高中数学教学中的运用罗梅

浅谈激趣法在高中数学教学中的运用罗梅

罗梅

（北流中学，广西北流537400）

摘要：高中数学一直以来都是一门非常重要的学科，因此，高中数学的教学和学习在义务教育阶段受到许多教师、学生和家长的重视。近几年来，新课程的改革不断深入，对高中数学的教学要求又有了新的标准。教师在教学方式上要有所改变，摆脱由自己负责讲解，学生被动接受的传统教学模式，将课堂沉闷的气氛赶走。如何提高高中数学教学的教学效率是许多数学教师一直在思考的问题。教师在进行数学教学时，有必要让学生对一些数学上的规律和知识有所了解，而数学的学习对很多学生来说又显得相对枯燥，因此，在数学教学的过程中，让学生体会到数学中的乐趣，对于数学教学具有非常重要的意义。而教师也能通过学生与自己在课堂上的互动情况第一时间了解学生对于该学科知识的掌握程度。因此，激趣法在高中数学教学中的应用对于教师提高教学效率具有重要意义。

关键词：激趣法；高中数学；教学；应用

数学的基本思维过程是推理与证明，这种思维方式也可以在日常的生活和学习中得到普遍的应用。激趣法在数学研究和数学教学中都有极为重要的作用，它可以帮助学生或从事数学方面研究的人在数学领域获得一定的趣味性，从而得到新的理解和知识。在进行高中数学教学的过程中，教师要通过一些比较有趣的方式引导学生在数学方面进行正确的思考，帮助学生树立正确的逻辑思维方式，为以后数学的深入学习打下基础。新课改下，也对数学的教学方式和教学效率提出了新的要求，即教师要在教学过程中设置适当的互动或实践等环节，加深学生对高中数学知识的理解，营造高效率的课堂教学，让学生在愉快的课堂气氛中学习数学知识。

一、高中教学和高中数学教学现状

在高中课堂教学中存在教师单方面讲解，学生被动接受的授课模式。这种授课模式非常不利于学生对于知识的理解和吸收。在大多数情况下，教师只是扮演了一个知识传输者的角色，在课堂上把书本中需要讲解的知识点全部交待完毕，然后布置相应的课后作业，就算完成了自己的教学任务。然而，这种教学模式远远达不到理想中的教学效果，在某些情况下甚至会使学生对数学或者其它科目失去学习的兴趣，导致学习效率下降。这种教学效果也不利于教师提高教学效率，因此，教师在讲解高中数学的知识时，适当使用一些激趣法引导学生思考和演算，这对于提高高中数学教学效率是非常重要的。

二、激趣法在高中数学教学中的运用

（一）增加互动的环节

引入激趣法来讲解数学知识，是与传统的教学方式非常不同的，这种教学方式是帮助学生对数学知识进行吸收的一个重要方法，这个环节也是教师能与学生互动最多的环节。数学本身就是一门非常讲究逻辑的学问，教师如果不在教学中加入适当的互动环节，容易让学生在数学学习中陷入被动学习的状态。因此，教师可以在教学环节适当设置一些问题，让学生自己去思考，然后总结出其中某个现象所包含的规律，这不仅有利于增强学生对知识点的记忆能力，还能培养学生认识问题发现问题的能力。这样才能最大限度地激发学生对于数学这门学科的求知欲，积极主动地投入到数学的学习中来。比如“交集与并集”这个知识点，可以先提问学生什么是“交集”什么是“并集”，然后根据学生的回答进行相应的补充，这样学生能对“交集与并集”的相关知识点有自己的思考然后归纳出交集与并集的知识，这个过程加深了对这个知识点的理解。

（二）增加一些趣味性较强的环节

在数学教学中，可以适当增加一些趣味性较强的教学活动。在数学活动中，让学生在实际的情境中将知识进行总结，让抽象的书本知识变得生动有趣，帮助学生尽快掌握数学课本中的知识。教师在教学活动中，可以适当增加一些具有趣味性的环节，充分调动学生的积极性，让学生参与到数学的学习中来，让数学的教学效率得到不断的提高。例如，在学习“简单组合体的三视图”这一节的知识时，教师就可以适当增加一些归纳推理，让学生对“简单组合体的三视图”这个知识点有一个深入的了解。环节的设计可以让学生结合自己的日常学习经验判断哪些物体中的面属于主视图，哪些属于俯视图，哪些属于左视图，并让学生回答这样为什么这么想的一些理由，或者让学生列举日常生活中的一些物体的形状，把这些物体换成课堂中的物体展示给数学教师看。这些活动环节可以让知识以直观和更具体的方式进入到学生的大脑，让学生通过实践的方式对简单组合体的三视图有一个了解。

（三）适当加入故事的讲解

教师在传授某一个知识点时，可以适当加入一些与这个知识点有关的故事的讲解。在大多数情况下，故事的趣味性是很强的，它可以在很短的时间里吸引学生进入课堂，将需要介绍到的数学知识以故事的方式引入，能达到很好的教学效果，而且故事的情节和逻辑性可以让大多数学生接受与理解。因此，将涉及到的知识点与故事的方式相结合，可以将枯燥繁琐的数学知识以比较通俗的方式进行讲解。例如，在讲到“集合”这个知识点时，可以联系生活中一些比较生动有趣的例子来讲解，或者介绍在这个知识中涉及到的一些数学小故事，让课堂增加趣味性，使学生乐于接受相应的数学知识，提高高中数学的教学效率。

三、结束语：

高中数学教学对于教师来说是一项非常重要的任务，在高中阶段让学生打好基础，才方便他们以后接触更加深入的知识。教师必须懂得适当运一些激趣法作为教学方式，帮助学生尽可能在趣味中接受知识，让数学的教学和学生的学习效率得到一个明显的提升。本文对高中数学教学中运用的激趣法做了一些简单的介绍，就如何在高中数学教学中实施激趣法也提供了一些参考意见，希望能对教师的数学教学方式有所帮助。

参考文献

[1]陈达.激趣·探究·变式——谈高中数学有效教学的三板斧[J].数学教学通讯,2017(12):68-69.

[2]闫波.浅谈高中数学教学中趣味教学法的应用[J].新课程,2017(21):69-69.

[3]孙晓清.浅析问题导学法在高中数学教学中的应用[J].好家长,2017(47):55-55.

作者简介：罗梅（1987.03—），女，广西北流人，大学本科，中学二级教师。