激发学习兴趣激活课堂教学

激发学习兴趣激活课堂教学

赵瑞华

激发学习兴趣激活课堂教学

赵瑞华

摘要：在英语教学中如何贯彻素质教育精神，使学生主动、积极地进行学习，是我们应该探讨的问题。

关键词：兴趣；教学；生动

作者简介：赵瑞华，任教于河北省平山中学。

众所周知，“兴趣是最好的老师”，如果连兴趣都没有，那怎么能学习好英语?孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不乐之者”。兴趣，是求知的先导，是激发学生进取向上的重要因素。所以在英语课堂上提高学生的主体参与性，树立正确的教学观是前提，激发学生的学习兴趣是关键，采取多样有效的教学手段，创设生动活泼的教学环境是保障。那么如何激发学英语的兴趣，让课堂动起来呢？

一、教学方式上力求新颖、灵活

教学方法的选择是否得当，教学过程设计的是否巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。不能拘泥于某一种教学方法，根据不同的内容、对象，不同阶段和不同的教学要求，采不同的教学方法。采用课堂讨论、辩论、游戏等课堂形式，将提问、对话、讨论、交流等教学手段相结合，鼓励学生多讲英语。通过对教全过程进行必要的设计策划，设定教学要点及交流的主要问题等，设置、创造或模拟一些场景，设计一些课堂游戏。通过形象化、多样化的教学上下联动，学生的学习兴趣被充分调动起来，使他们在轻松愉快的气氛中有目的地使用语。

如在学习Traveling课时，设计如下场景：让一名学生坐在桌子(Informationdesk)后扮演接待员(waiter)，另两名学生背着背包扮演旅游者(traveler)，练习预订房间(bookaroom)、询问价格(askaboutthepriceoftheroom)的对话。

A：Hello．MynameisGeorge，Ithinkyouhavereservedaroomforme．

B：Letmesee．IsthatG-E-O-R-G-E?

A：That’sright．

B：Wehavereservedasingleroomwithabathforyou．

A：That’sfine．Whataretheratesonyourrooms?

B：It's85dollars．

A：That’sok．I’lltakeit.

这样多联系生活实际，进行情景教学，使多数学生都得到了锻炼，在运用中获取了知识。除此以外，让学生上网查询“TheSilkRoad”的有关知识，了解“MarcoPolo”这一人物的事迹、生平，既丰富了知识，满足了学生对知识的渴望，为课文的理解作了铺垫，又空前激发了学生的兴趣，感受到学习的力量，自然生发出课堂的活力。

二、体态语让英语课堂“动”起来

运用体态语激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生“乐学”。兴趣是学习的先导，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。体态语言形象具体，趣味性强，而且学生乐于接受，印象深刻。在课堂上教师运用体态语配合富有表情的朗读、生动形象的讲解，课堂处处生机无限。因此，针对教学内容设计体态语言可以促使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。不仅如此，运用体态语进行教学还能打破课堂的沉闷与枯燥，活跃课堂学习氛围，为学生创造轻松的学习环境。在这种学环境中，学生感受着体态语所带来的方便与活泼，在模仿中逐步学会目标语言。例如：在讲big,small，fat，thin这些形容词时，教师把嘴巴充满气，用手捧住脸，模仿很胖的样子，让学生感受到有趣的同时，充分理解fat的含义。在讲到small，big时，举起手，分别用大拇指和小拇指来演示，学生会不由自主地模仿动作，从而把big，small牢牢地记在脑子里。教学Notsogood时，教师抱紧身体同时做哆嗦的动作，或敲敲背捶捶胸做痛苦状，学生立刻明白其意，并跟着模仿，这些动作吸引了学生的注意力，活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，也提高学习效率。

三、成就感的获得是学生学习兴趣培养的强大动力

在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳效果。我的做法和体会如下：在最初学写二十六个英文字母时，学生感到乏味无趣，不认真写，写的字母不是太胖就是太瘦，而且东倒西歪，很不规范。针对这种情况，笔者举行了一次英语书法竞赛，竞选书法“小明星”，竞赛前两天，学生的行动简直令笔者感动，他们的闲暇时间几乎全部用来一笔一画地练习字母书写，真有一股不当明星不罢休的劲头。竞选结果可想而知，很多学生获得“小明星”的称号，字母书写不但规范，而且整洁美观，学生们书写能力大大提高了。通过此次竞赛，成为“小明星”的学生获得了成就感，更加努力地学习英语，落选的学生也暗暗努力，争取下次获选。有了竞赛的成功经验，笔者又举办了语音音标游戏、词汇教学游戏(包括单词接力、单词归类、单词寻亲、单词变形等)、英语口语比赛、演讲比赛、朗读比赛，让学生编制英语手抄报，举办英语Party等。通过这些活动，使学生在学习娱乐中成就，在成就中学习，英语兴趣大大提高了。

四、组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们通过成立英语小组、举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，或用英语表演相声小品等。对表演成功的同学给予物质奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。还可以开展英语竞赛，调动学习兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答问题可以变为“抢答；来一个“背记单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的活动；再用积分法，给鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。

五、注意发挥情感在教学中的魅力

魅力是学生学习兴趣培养的前提和源泉。在日常教学中，有的教师教学成绩格外优秀，究其原因，除了业务水平高之外，其中很重要的一点就是：教师通过热爱、关心、呵护学生所表现出高尚优秀的人格魅力是他所教学科的强大动力。大凡教学成绩优异的教师和学生相处的关系都是特别融洽的。聪明、优秀的教师总是最大限度地和学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，从而建立起民主、平等、亲近的师生感情。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，学生愉快地学，从而达到师生合一，师有所指，生有所向的境界。这种感情上的一致和协调是教与学的共鸣，是使学生学习产生极大兴趣的源泉。因此，教师在教学之余，注重业务学习和加强个人修养并重，提高自身整体素质。

总之，在英语教学中，应坚持寓教于乐，注意利用兴趣提高学生学习的积极性,而兴趣的培养又是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。最重要的是

教师要随时注意学生学习兴趣的反复，要及时采取有效措施，不断激发他们的学习兴趣，让学生从心里爱英语，愉快地学英语。这样才能提高我们的教学质量。

参考文献：

[1]张剑萍.激发学习兴趣提高教学效果[J].江西农业大学学报，2005(4).

[2]赵敏.发学习兴趣是提高教学效率的关键[J].科教文汇，2006(5).

作者单位：河北省平山中学

邮政编码：050400

ArousingLearningInterestandActivatingClassroomTeaching

ZhaoYanhua

Abstract:InEnglishteaching,howtoimplementthespiritofqualityeducationandhelpstudentslearnpositivelyisaproblemworthyofdiscussion.

Keywords:interest;teaching;vividness