化学课堂教学中多媒体运用之我见

化学课堂教学中多媒体运用之我见

解长勇

解长勇新疆霍城县六十四团中学835200

化学是一门以实验为主的基础自然学科，教学中运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的帮助。近几年，随着新课程改革的不断深入，掀起了教学中“多媒体热”。课课都使用，使多媒体成了课堂教学不可缺少的部分，但实际教学过程中任意使用多媒体技术有时会适得其反，对此，我有以下几点认识。

一、加强多媒体技术应用课前研究

课前研究是授课教学的准备，只有课前研究进行得十分充分，才能上出较高质量的课，才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究，辅助备课不失为一个很好的途径。应用多媒体技术对一些装置和操作较复杂的实验，为学生提供一个模型式实验环境，让学生先进行模拟操作，训练实验技能，然后再进行真正的实验。例如：CH3COOC2H5的制取，在多媒体技术上，可以通过学生模拟实验，既掌握原理又掌握实验操作方法，不断促进学生实验技能的提高。多媒体技术在化学实验中，起到实验设计教学，对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学，有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力、相互协作能力和创造能力。在多媒体“实验室”中让学生在实验室中畅游，发挥自各自的才能，去探索化学世界的实验。例如：物质的鉴别，通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂，由学生设计各种方法进行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟，并正确判断加以正确提示，有利于培养学生对知识的巩固、应用和发展，培养学生的创造精神和创造能力。例如，我备《氨气》这一节课时，从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到课件中，充实了我的课件，使课件有内容，又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。

二、优化多媒体教学过程

化学的新课，不容置疑是教学中非常重要的部分，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工，生动、有趣地展现在学生面前，让学生充分认识化学现象，化学反应过程及规律。同时，计算机多媒体技术还可以加大传输的信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合。实践证明，正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。

三、多媒体辅助学习总结

复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般应将该章节知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别充分展示给学生，让学生知道这些内在联系及外在差别。传统的复习课是老师一边讲授一边将这些联系板书在黑板上，这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间，而且会打断学生的思路，不能达到较好的预期复习效果。而利用计算机多媒体技术则可将知识结构事先用软件输人到计算机中，复习时一边讲，一边逐步把知识结构显示出来。及时帮助学生归纳和总结所学知识，在头脑中形成知识框架，网络结构，使知识系统化、结构化。充分利用了课堂时间，提高了复习效率。

四、多媒体深化反馈检测

快反馈、速矫正是搞好学生学习质量的重要途径。利用多媒体计算机贮量大、速率快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或检测。练习或检测完后，学生可以及时调出参考答案，立即找出问题的所在，起到老师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。

五、多媒体教学注意事项

1.多媒体辅助教学手段不能排斥或完全替代传统的课堂教学模式。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能起“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。

2.多媒体课件的制作必须具有科学性。科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们设计课件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的作用，而且给学生带来更大的负面影响。

3.编制多媒体课件不能刻意追求三维动画。多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。当前有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种不成熟的认识。因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的实验效果和模型。

总之，课堂教学应用多媒体技术是新课程提高教学效果的一种途径和趋势，是实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有效手段。当然，如何扬长避短、合理运用这一教学手段，达到教学的目的，仍然是值得关注的问题。只有这样，才不会违背教学的初衷，最大限度地使学生全面发展，获取所需知识。