幼儿园国学教育经验介绍

幼儿园国学教育经验介绍

王旭东

王旭东山东省招远市商业幼儿园265400

一、幼儿园国学教育的意义

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。从广义上来说，它包括了经典诵读、文学艺术、科技发明，文明礼仪，民族友爱等。幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。

中国自古就有这样一句话：“3岁看大，7岁看老”，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。意思是从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。

二、幼儿园国学教育的方式方法

幼儿阶段的学习特点是以游戏，故事、儿歌等方式来完成的，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，我们“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”，把国学教育与日常教育结合起来，让幼儿置身于中国传统文化的氛围中，以不自觉的方式，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。我园主要以下面几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。

1.环境创设。

我园今年将中国传统文化作为环境创设的大主题，与园本课程相结合，其主要形式有文化板块，墙饰，作品墙展示等，主题环创内容丰富多样，涵盖了五个传统领域。

（1）中国诗词——让诗歌走进孩子的心灵。我们以古诗配画的形式将诗歌展示给孩子们，浓浓的古文化气息迎面而来，熏陶着孩子们的心灵，让孩子们在潜移默化中爱上中国文化。我们将作品墙也设计成了相应的形式，明亮的蓝色复古边框，充满民族艺术味道的印花布，朗朗上口的古诗词加上简单明了的画面，孩子们就像坐在古老的学堂里，享受着传统文化的洗礼。

（2）剪纸天地。玲珑秀美的剪纸作品给孩子以美的享受，孩子们在欣赏美与感受美的过程中学会创造美。我们在选择主题内容上以通俗易懂的《十二生肖》、《老北京故事》、《皮影戏》为主，孩子们在欣赏的同时了解一些民族风情和地域文化特点，在作品墙的设计上，我们增添了孩子的剪纸作品，让孩子参与进去，做环境创设的主人。

（3）中国京剧。京剧是中国传统文化的精粹，这个主题我们主要是以京剧故事和脸谱的形式展示给孩子，不只是让孩子了解京剧文化，而和孩子一起深入到每一个京剧故事中，从中学会生活道理，陶冶孩子的性情。

（4）手工画。我们的手工画分为国画、线描画、扎染画三部分，所有的作品老师和孩子共同完成，并以此来装饰走廊墙面，三种风格的绘画作品让我们的走廊丰富多彩，让孩子们认识了不同的绘画种类，同时也给孩子们建立了一种主人翁的自豪感，我的环境我做主！

（5）青花瓷。青花瓷作为中国传统工艺之一，点缀人们的生活长达千余年，它历史悠久，含蓄内敛，具有鲜明的时代特征。在这个青花瓷的主题背景下，让孩子们感受美，创造美，欣赏青花瓷明亮美丽的外表，领悟青花瓷的寓意。

我们以传统文化为环创主题，对孩子进行传统教育，让孩子在学习的过程中吸收中国传统文化的精髓，接受中国悠久的历史和文明的熏陶，让孩子们对丰富的传统文化资源进行初步的了解，从小树立民族自豪感和自信心。

我骄傲，因为我是一个中国人！

2.经典诵读。

我园以《弟子规》、《三字经》以及朗朗上口的古诗词为主要诵读内容。经典诵读的作用是让幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。比如，有一次我园老师带领大班的孩子踏春，有一个女孩忽然发现了几颗还在盛开的梅花，她脱口而出：“墙角数枝梅”，意境用的恰到好处。还有一次，有一个孩子做错了事情，老师和小朋友们对他进行了批评教育并鼓励其改正，他的同伴孩子忽然在后面喊道：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。至于“融四岁，能让梨”、“如囊萤，如映雪”等等以学习、交往、孝悌、励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性。但经典诵读未免有些古板，甚至死气沉沉。有时候难免拘于形式。对于3---6岁这些活蹦乱跳，自制力很差的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片、多媒体等孩子们喜闻乐见的形式，以便幼儿容易接受。

3.教育活动。

教育活动是以游戏为主展开的，有目标地对幼儿进行集体教育活动。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯、社会交往、行为规范的理解。集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标与要求。

比如社会领域《有趣的生肖》活动，通过让孩子们说一说自己和家人的属相，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象；艺术领域活动《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另外还有健康领域如《中华美食》，语言领域如成语故事等。

4.亲子活动。

我们引导幼儿认识中国的传统节日，从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。比如，端午节我们结合故事和图片、视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情；在环境创设上悬挂香包，艾草；邀请家长来园和孩子们一起动手包粽子、煮粽子、品尝粽子；中秋节，我们邀请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德；春节，我们以《红红火火中国年》为主题，在幼儿园包饺子，作水果拼盘，蘸糖葫芦，做手工灯笼，用各种材料粘贴对联，猜灯谜等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。

亲子活动拉近了幼儿园、幼儿及家长的距离，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。

5.园本课程。

习近平总书记近期对继承发扬中华优秀传统文化发表了一系列重要讲话，反映了中央对文化建设的高度重视，无论是从中国梦的实现动力还是从中国梦的重要目标而言，它都离不开中国优秀传统文化。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。习近平总书记一再强调，中国传统文化是中华民族的基因，是中国文化软实力的内在支撑，是中国特色社会主义的底色。国学经典是中华文明传承的主要载体，也是中国人文化身份的象征，习近平总书记在前往塔吉克斯坦进行国事访问途中的万米高空专机上，对随行工作人员和媒体记者很有感悟的说：“古诗文经典已经融入中华民族的血脉，成了我们的基因，我们现在一说话蹦出来的那些东西，都是小时候记下的，语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”为此我们商业幼儿园把古诗词教育作为园本课程，让孩子们从小亲近经典，诵读诗文，营造书香校园。

综上所述，幼儿园实施国学教育，把传统文化与幼儿教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。弘扬中国文化，每个幼儿园都有自己不同内容和做法。这些内容和做法其实是作为一种民族教育的载体存在，他最终的目的，对于个体来说，是帮助幼儿完善品格，成就人生；作为一个民族，其任务则是维护自己生存权利、保护自己文化特色、延续自己文化传统和更新自我发展能力。我们希望更多的人能认识中国传统文化，也希望更多的孩子能接受中国传统文化，更希望幼儿园及老师能有效地将传统文化融入到幼儿的一日生活教育当中，引导幼儿“做人，做中国人，做现代中国人！”