当前，各级各类学生的流失，最为严重的莫过于职业高中，这是提高教育质量，巩固和发展职业教育成果的一大障碍。对此，分析原因，寻找对策，确保职业教育的稳定和发展，是摆在我们广大职业教育工作者面前的一项重大课题。
职高生流失的原因较多，主要是：
一、职高课程较难，在学习中遭受挫折和失败而导致自卑和厌学，这是流失的根本原因。到中职学校读书的学生大多文化基础较差，他们很清楚选择中职学校就是来学技术的，那些枯燥、乏味的语文、政治、英语、数等再也不用学了。可他们不知道中职教育也有它的教育规律和教学计划，尤其在第一学年依然开设较多而且必要的文化基础课，学生接触专业技能相对较少。
二、社会环境的不良影响以及家庭的教育失误，导致学生流失。社会环境的不良影响让学生染上了不健康的思想行为，如街头巷尾，校园附近的营业性、娱乐性场所的大量涌现，这对学生有很大的吸引力。特别是在市场经济条件下，许多价值观念的偏差使得许多学生滋生了“金钱至上”的思想，开始把目光投向经济领域，面对社会现象作出，“文化低照样发大财”的判断。这种看法在成绩差和在学习受挫的学生中容易产生共鸣，渴望早就业早赚钱。有的教育不当或向子女提出不适当的要求，当子女达不到要求时，轻则训斥，重则拳脚相向，使子女对学习产生恐惧心理而导致流失。
三、职高生自身的主观因素。第一、学习目的不明确，他们是父母要求他们来中职学校的，根本就不想读书。父母也不指望他们有什么大出息，只是由于还未成年，父母工作又忙，没时间管，怕在社会上与一些“小混混”在一起被带坏，就推到学校来，让教师帮助管教。在父母看来，孩子学习成绩无所谓，只要不出事就行。第二，对所学专业不感兴趣，专业也是父母所选，因而学习无动力。第三、基础差,因为成绩差才选择了职中。学习方法不当，又缺乏毅力，长期学习困难，成绩上不去，丧失信心，干脆辍学。第四、不能正确地认识社会主义市场经济，许多人“下海”挣钱，这对他们产生了巨大的诱惑。第五、由于职高招生没有分数门坎，生源素质普遍下降，尽管学校多次调整教学计划，但仍然无法适应学生的学习基础，相当一部分学生上课听不懂，自然产生弃学念头。
四、学校教育的弊端。第一、校风班风不良这是学生流失的温床。对于职高生来说，大部分思想没有成熟，缺乏主见，容易随波逐流。第二，少数教师对学生缺乏尊重和热爱。第三，专业设置不对路，教学内容陈旧，教学方法单一，专业课空洞，缺乏学习条件。如计算机专业的学生由于上机时间少，或设备不理想。第四，教学方法落后，缺乏对学生的吸引力，他们渴望先进的教学方法和手段、诙谐趣味的教学语言、轻松活泼的课堂气氛，然而，有些教师缺乏教学经验，教学方法落后，激不起学生的学习兴趣，使得不少学生厌学甚至退学。
综上所述，我们职教工作者要想方设法，寻求良策，能把学生招得进，留得住，教得好，送得出。
一、各级党委、政府和教育主管部门应高度重视职业教育，加大宣传力度，切实提高职教的社会地位，形成重职教、兴职教的良好社会风尚。
二、大力发展高等职业教育。只有中等职业教育，而高等职业教育不健全、不发展，这是一个不完整的教育体系，也很不利于中等职业教育的稳定和发展。因此，在大力提倡素质教育的今天，应大力创办符合社会发展的高等职业学校，扩大对口招生比例，为职高生提供更多的深造机会，使家长送子女读职高有劲头，学生读职高有奔头！
三、要大力改善学校的办学条件，不断深化教育教学改革。作为职校，要顺应时代潮流，立足当地经济，端正办学方向，选择骨干专业，办出质量，办出特色，让学生、家长、社会看到读职校的好处，尝到读职校的甜头。学生的流失，不能一味地责怪社会、家长和学生，学校和教师也应自身找原因。一方面，学校要大力改善办学条件，不应该老是在黑板上打电脑、书本上搞修理，多给学生提供参加实践机会。另一方面，要不断深化教育改革。我们的教师一要加强学习，不断丰富和更新自己的知识。二不能满足于一本教材一支粉笔进课堂，要多使用直观教具，大胆应用先进的教学手段，多采用学生喜爱的教学形式。三是教师要热情关心爱护学生，尤其是差生，更应倾注爱，以理服人，以情感人，使学生在诚挚、融洽的人际关系中受到鼓舞，增强学习的信心。
四、配备得力班主任，加大班级管理和教育力度，是防止流失的关键。职高生年龄一般在15--17岁左右，正处于身心迅猛发展的关键时期，依赖性较强，可塑性也较高，选派工作负责，经验丰富的班主任，加大班级管理和教育的力度，是引导学生身心健康成长，防止流失的关键。一个工作认真负责，既能对学生严格要求，又能关爱学生，能根据学生身心特点注重工作方法的班主任，本身就能对学生起到潜移默化的教育作用。在班主任引导教育，全体学生共同努力形成的良好的班风也能让学生产生安定感，激发相互促进共同进步的上进心，这些因素综合在一起可以帮助学生克服心理障碍，培养正确的世界观和人生观。
五、要加强学校的思想政治工作，要对他们进行人生观、价值观和社会责任感等方面的教育，并帮助他们制定切实可行的学习目标。教育学生不好好学习就是虚度年华，没有真本领，就不能立足社会，从而激发出学习的欲望。引导他们制订学习目标，既要有远期的，又要有短期的，不能太高，也不能太低，特别是短期目标，要使他们能得以实现。当他们经过努力实现第一个目标后，便产生成功的喜悦，愿意继续努力去实现下一个目标，以便形成良性循环。坚持不懈地组织开展有意的课外活动。如开展“爱我专业、爱我学校、爱我家乡”为主题的班团活动，学生既感到兴趣盎然，又能自觉地进行自我教育。
