情感性是阅读教学的显著特征。所谓情感性，就是在理解字面和意义的同时，还会对所理解的内容产生情感共鸣。“文章不是无情物”，“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”(《文心雕龙·知音》刘勰)。阅读既是借助具有客观意义的文字符号来了解别人的思想感情，同时又是读者通过感知和想像，获得情感信息的过程。离开了情感的交流和体验，就不是真正的阅读。关注学生的情感世界，注重教学情趣，是落实“情感、态度、价值观”的要求，改进阅读教学的切入口。
基础教育（重庆）
2004年2期
