关于学科教学的"三维目标",新课改方案中已提出多年,但在实际操作过程中,不少教师总感觉这个目标繁杂且难以把握,甚至在理解上出现偏差。例如,有的把提高学生智力或能力放在"知识与技能"目标之中;有的对把"过程"当作目标感到困惑,将"过程与方法"理解为教师的教学过程和方法;还有的把"情感与态度"作为一个孤立的教学目标,一味地寻求所谓的"灵丹妙药";等等。因此,有必要对"三维目标"
中小学教材教学
2015年1期
