语言测试研究的发展趋势是螺旋形向上的，一方面越来越重视综合语言能力，另一方面则越来越热衷于语言能力和技能的分类，对考生语言技能的描述越来越细化。而认知诊断则可以科学地描述试题中包含的语言技能（认知属性）并精确地诊断细化的语言技能结构。将认知诊断引入语言测试领域对于语言测试研究在更高阶段上的发展不仅是必要的而且在理论上是可行的。本文应用LLM认知诊断模型对500名考生的PISA英语阅读测试结果进行实证分析，不仅验证了对语言测试进行认知诊断的可操作性，而且体现出认知诊断在语言测试中的应用可以在促进语言及语言测试的理论研究，改进语言测试的设计，改善语言教学的内容和方法，建立精确的语言技能评分机制，推广个性化语言教学等方面产生深远的影响。
