基于多元表征的小学数学概念深度教学探索

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摘要 摘要:随着素质教育的深入推进,小学数学教学日益注重培养学生的思维品质和创新能力。本文旨在探讨基于多元表征的小学数学概念深度教学模式,通过多种表征方式(如操作表征、图形表征、实物表征、符号表征和语言表征)的综合运用,提升学生对数学概念的理解和应用能力,进而优化教学质量。
出处 《中国教师》 2024年19期
出版日期 2024年11月28日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)