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基于多元表征的小学数学概念深度教学探索
基于多元表征的小学数学概念深度教学探索
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摘要
摘要:随着素质教育的深入推进,小学数学教学日益注重培养学生的思维品质和创新能力。本文旨在探讨基于多元表征的小学数学概念深度教学模式,通过多种表征方式(如操作表征、图形表征、实物表征、符号表征和语言表征)的综合运用,提升学生对数学概念的理解和应用能力,进而优化教学质量。
DOI
zdl1o757q4/8807940
作者
谢荷青
机构地区
常州市金坛区西城实验小学春风分校 213200
出处
《中国教师》
2024年19期
关键词
多元表征
小学数学
深度教学
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2024年11月28日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教师
2024年19期
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